[영유아교수방법] 영유아 교수법의 유형 중 영유아 주도적 접근 교수법의 유형에 대해 설명하시오 (자기주도)

소개글

[영유아교수방법] 영유아 교수법의 유형 중 영유아 주도적 접근 교수법의 유형에 대해 설명하시오 (자기주도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 주도적 접근 교수법
1) 영유아 주도적 접근 교수법의 개념
2) 영유아 주도적 접근 교수법의 특성
3) 영유아 주도적 접근 교수법의 모형

2. 영유아 주도적 접근 교수법의 유형
1) 영유아 주도적 접근 교수법
2) 교사 주도적 접근 교수법
3) 영유아 주도적 접근과 교사 주도적 접근에서 교사의 역할

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

중요하다고 말할 수 있다.
3. 시사점
오늘날 급격한 사회 변화와 지식의 폭발적 증대는 학습내용과 방법에 큰 변화를 야기하였다. 학습내용적 측면에서는 지식의 학습에서 학습하는 방법의 학습으로 변화를 유발하였고, 학습방법적 측면에서는 타인주도학습에서 자기주도학습으로 변화를 유발하였다. 이러한 변화의 과정에서 전통적 사고 유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 특성을 가진 창의성과 자기 스스로 계획하고 실천하는 자기주도적 학습력이 부각되었다. 여기서 창의성이 가장 높은 시기로 간주되고 있는 유아기에 창의적으로 또 자기주도적으로 학습하는 방안의 강구는 매우 의미가 있을 것으로 간주된다. 지금까지 유아를 대상으로 하고 있는 창의성 교육은 주로 사고력 향상을 도모하는 방향으로 이루어지고 있다. 놀이활동, 음악활동, 신체표현활동, 사회 극놀이활동이나 그림 활동, 동화활동 등의 방법은 유아의 통합적 활동을 통한 사고연습에 주안점을 두고 있다. 그러나 창의성은 단지 사고교육만으로 향상되는 것이 아니라 지식, 사고, 인성, 환경 등 4요소의 조화로운 발달을 통하여 이루어진다. 따라서 단순한 사고연습보다는 지식의 학습을 동반한 활동이 창의성의 향상을 위해 더 요구되어진다. 사고활동을 동반한 지식의 학습에서 질문은 새로운 지식의 학습을 활성화하는 데 크게 도움이 된다. 특히 질문은 창의성에 도움을 준다는 관점 하에 그 중요성이 크게 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교수법의 유형 중 영유아 주도적 접근 교수법의 유형에 대해 설명해 보았다. 자기주도 학습(self-directed learning)은 학습자가 자신의 학습에 대해 주도권을 갖고 스스로 자신의 학습 상태를 파악한다. 이때, 학습자 스스로 학습목표와 방법을 계획하고 자신의 학습속도에 맞추어 학습자원을 결정하여 학습을 수행하고 학습 결과를 스스로 평가하는 일련의 학습과정을 조절한다. 또한, 학습이 진행되는 동안 달성하고자 하는 학습목적을 향해 제대로 학습하고 있는지 끊임없이 점검하고 평가하는 능력과 태도를 말한다.
참고문헌
김진영 외(2003). 유아를 위한 교수-학습방법론.
박영태(2006). 자기주도학습력의 이해. 동아대학교 출판부.
배영주(2006). 아동의 자기주도적 학교학습의 가능성과 실현 조건의 탐색. 교육과정연구.
민현숙(2008). 유아의 자기주도 놀이학습 측정도구 개발 및 프로그램 효과에 관한 연구. 충남대학교 대학원 박사학위논문.

키워드

영유아,   교수법,   주도적 접근,   자기주도,   주도적접근법