[현대시교육] 시교육 교수학습전략 '시로 쓰는 일기'의 효과와 실제적인 수업절차(수업지도안)

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[현대시교육] 시교육 교수학습전략 '시로 쓰는 일기'의 효과와 실제적인 수업절차(수업지도안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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1. 들어가기
2. 시로 쓰는 일기
3. 시로 쓰는 일기의 효과
4. 실제적인 수업절차

참고문헌

본문내용

작품들을 비교하여 제시함으로써 학생들에게 시에 대한 시각을 넓혀주는 것도 시교육에 효과적일 것이다.
4. 실제적인 수업절차
① 우선 학생들에게 과제를 제시한다. 일주일동안의 일어났던, 혹은 인상깊었던 날 느꼈었던 정서를 대변하는 시를 골라와서 자신의 일기에 덧붙이도록 한다. 범위를 문학 교과서참고서에 수록되어 있는 시 정도로 한정시켜주는 것이 학습효과를 더 높일 수 있을 것이다.
② 한 학생을 골라 일기를 읽게 하고, 시도 같이 발표하도록 한다.
③ 학생이 인용한 시에 대한 학생의 의견과 생각을 물어본다.
④ 시에 대한 설명(일반적으로 학교에서 가르치는 내용들 ex:주제, 심상, 화자, 화자의 정서, 기법 등)을 통해 학생이 처음에 이해했던 것과 시의 내용이 부합하는지 여부를 학생에게 숙지시켜주고, 학생이 겪은 상황에 어울리는 다른 시들도 함께 설명을 해준다.
⑤ 비슷한 상황에서 느낄 수 있는 다른 주제, 정서, 기법 등을 사용한의 시를 예로 들어 학생들의 시에 대한 안목을 넓혀준다.
이러한 방법으로 고교생이 알아야 할 시들을 모두 설명할 수는 없겠지만, 시에 대하여 친근함을 길러줌으로써, 학생들이 시를 어렵게 느끼지 않고 생활에 스며든 시교육을 통해 흥미를 유발하고, 부담감을 없앨 수 있는 효과가 있다고 생각한다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011

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