[유아교육과정] (1)프로젝트 접근법 (2)레지오에밀리아 접근법 (3)자연친화교육에 대해 자세히 설명하시오

소개글

[유아교육과정] (1)프로젝트 접근법 (2)레지오에밀리아 접근법 (3)자연친화교육에 대해 자세히 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아교육과정에 대한 개념
    1) 기본개념
    2) 주요특징
  2. 프로젝트 접근법
    1) 이론적 배경
    2) 교사의 역할
    3) 교수방법
    4) 특징
  3. 레지오에밀리아 접근법
    1) 이론적 배경
    2) 교사의 역할
    3) 교수방법
    4) 특징
  4. 자연친화교육
    1) 이론적 배경
    2) 교사의 역할
    3) 교수방법
    4) 특징
  5. 유아교육과정 접근법에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

③ 교실 내 자연을 조성해 본다. 화분, 게시물, 자연물 등을 이용하여 교실내부를 자연과 친화적으로 만들어 본다. 하지만 완전한 자연을 재현하는데 한계가 있지만 간접적인 자연과의 경험을 통해 자연을 상세히 관찰할 수 있도록 한다.
④ 유아들이 자연을 직접적으로, 간접적으로 지속할 수 있는 체험이나, 다양한 자연경험이 이루어지는 방법들을 사용한다.
4) 특징
자연친화 교육은 유아들에게 잃어버린 자연과 놀이와 어린이다움을 되찾아 주는데서 길을 모색하고자 하는 특징이 있다. 자연친화교육의 다양한 특징을 정리해 보면 다음과 같다.
① 사람과 자연이 하나 되어 사람과 사람이 더불어 살며 유아들이 행복한 세상을 지향한다.
② 개성과 창의력이 지니는 흥겨운 멋과 자연이 하나 되고자 한다.
③ 튼튼하고, 즐겁고, 자발적이고, 새로운 것을 생각하는 유아가 되기를 지향한다.
④ 교육을 구성하는 기본 범주는 삶 교육, 앎 교육, 관계 교육, 감각 교육, 감성 교육, 영성 교육이 주류를 이룬다.
5. 유아교육과정 접근법에 대한 나의 견해
유아교육의 대표적인 철학자와 심리학자들의 관점과 이론을 반영하여 유아교육 공동체들이 다양하게 개발하여 발전시켜 온 것이 유아교육에 대한 교육과정과 프로그램, 접근법들이다. 이러한 접근법들은 추구하는 교육철학과 심리학 이론에 근거하여 설정한 유아교육의 목적, 목표, 교육원리, 교육내용, 교육활동, 교수방법, 일과의 구성과 운영, 교사의 역할 등으로 이루어져 다양하면서도 독특하게 운영되고 있다.
우리나라에 전해져 채택된 최근 유아교육 프로그램과 접근법으로는 다중지능 프로그램, 레지오에밀리아 접근법, 몬테소리 프로그램, 프로젝트 접근법, 발도르프 교육, 생태유아교육 등이 있다.
프로젝트 접근법은 교육학적 모델과 방법이라기보다 유아를 위한 교육과정의 한 부분으로 다양한 양상과 보완적인 관계에서 기능하는 접근법으로 생각되며, 레지오에밀리아 접근법은 단일이론을 체계로 한 접근법이 아닌 아이들의 보호와 교육에 대한 계획과 협동적인 접근을 강조하는 경향이 짙게 보인다. 그리고 자연친화교육은 파괴되어 가는 현대사회의 자연을 교육과 연관시켜 생명위기 극복을 위해 유아교육으로 실천하는 교육이며, 연구와 실천이 함께 가는 유아교육이 아닌가 하는 생각이 든다. 결국 이렇게 다양한 접근법들은 다변화되는 교육문화와 사회문화 속에서 서로 상호작용하여 유아를 중심으로 전인적인 성장과 효과적인 교육활동을 동시에 할 수 있게 만드는 참된 유아교육과정의 의미를 되새기게 해준다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 프로젝트 접근법, 레지오에밀리아 접근법, 자연친화교육 등의 접근법은 서로 유사하나 교육내용, 방법, 목적 등에 대해 그 차이가 명확하게 보인다. 현재 우리나라에서의 유아교육프로그램과 접근법은 나름대로의 철학이나 발달이론, 우리나라의 정서에 맞게끔 운영되는 특징적인 교육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 교육 상황에 맞게 다소 변형하여 사용하는 경우가 많다. 이에 다양화되고 다변화되는 우리나라 상황과 실정에 맞는 유아 교육프로그램의 변화가 이루어져야 하지만, 각 지역이나 문화적 다양성 및 영유아의 연령 특성 등에 적합한 교육프로그램이 제대로 실시되지 못하고 있는 실정이다.
전국 교육실태 조사결과에서 부모들은 유아교육시설을 선택하는 기준으로 집과의 거리 다음으로 교육프로그램을 지적하였으며, 교육시설을 그만 둔 이유로도 유아들의 경우에 교육프로그램이 마음에 들지 않아서가 매우 높게 나타났다. 이러한 조사 결과는 양질의 유아교육프로그램의 개발에 대한 필요성을 잘 드러내 준다.
따라서 장기적인 측면에서 충분한 연구와 개발기간 및 연구비를 투자하여 각 영역의 유아교육전문가들이 다수 참여하여, 선진 교육시설과 프로젝트 접근법, 레지오에밀리아 접근법, 자연친화교육 등의 접근법과 프로그램을 심도 있게 고찰하면서 우리 실정에 맞는 유아교육프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이태영(2015), 프로젝트 접근법이 학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향[통합교과 주제별 교과서를 중심으로], 경인교육대학교
2. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외8명(2011), 유아교육개론, 학지사
3. 지옥정(2009), 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사
4. 박선해(2009), 영유아보육과정, 부산대학교출판부
5. 이영석ㆍ임명희ㆍ이정화(2003), 현대유아교육과정, 형설출판사

키워드

프로젝트 접근법,   유아교육과정,   다음의 교육과정과 프로그램,   레지오에밀리아 접근법,   자연친화교육,   방통대,   방통대 1학기 기말