루소의 성숙이론과 게젤의 성숙이론의 공통점, 차이점, 시사점을 제시.

소개글

루소의 성숙이론과 게젤의 성숙이론의 공통점, 차이점, 시사점을 제시.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목차 -

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 루소의 성숙이론
2. 게젤의 성숙이론
3. 루소의 성숙이론과 게젤의 성숙이론의 공통점, 차이점, 시사점

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

아과 의사나 교육자, 아동을 다루는 심리학자들에게 유용하게 이용된다.
특히 어른들이 미리 설계해 둔 틀에 아동들을 맞추려고 강요하는 움직임에 조그마한 제동이 될 수도 있다. 경험적 증거들을 통해 게젤의 이론을 완전히 증명하거나 반박하기는 힘들며, 상당 부분은 우리들 자신의 가치관에 달려 있다. 어느 정도 아동들을 통제하며 교육해야 하는 것이 사실이지만 아동들에게 스스로 성장할 기회를 주면서 천천히 지켜보며 이해하는 것도 필요할 것이다.
Ⅲ. 결론
루소와 게젤은 아동중심사상으로 아동은 특정 단계에 맞추어 교육하여야한다고 주장한데는 공통점을 가지고, 아동을 환경에 적응하고 스스로 학습할수 있는 존재로 보았다. 그러나 루소는 교육을 실천한 경험이 없으며 이상과 현실의 괴리, 그리고 여성에 대한 편견과 차별을 가지고 있었다는데 한계를 둔다.
그에 반해 게젤은 아동의 발달을 설명하기 위해 수많은 아동을 관찰하고 측정하면서 영유아와 아도의 발달을 각 연령별과 모든 발달영역별로 아동의 행동특성을 규정하였다. 루소와 게젤은 유아에게 무엇인가 가르치려면 유아가 발달적으로 배울 수 있을 때까지 기다려야 한다고 주장하였다.
요즈음 한국사회에서는 조기교육의 중요성이 강조되고 있으며 과잉보호가 날로 갈수록 심해지고 있다. 그런 의미에서 루소나 게젤의 이론이 우리에게 주는 시사점이 크다. 유아는 부모의 기대에 맞추어 자라는 것이 아닌 부모의 사랑과 기다림에 힘입어 자라나야 하는 존재이다. 아이들은 정신과 신체의 조화로운 발달이 필요하고 어느 한쪽의 부족함이나 넘침이 있어서도 않될 것이다.
그러나 오늘날 우리나라의 지식교육은 어린이나 청소년 할것 없이 지식위주의 교육에 치중되어 있다. 그것이 아이를 위함이라는 포장 속에 아이들은 오늘도 학교로 학원으로 뛰어들고 있다. 아이들에게 진정으로 필요한 것은 ‘기다림의 사랑’ 이라는 생각이 든다. 아이들에게 주는 사랑이란 성적이나 조기교육으로 만들어진 ‘영재아닌영재’ 가 아닌 대가 없는 사랑이라는 생각이 든다.
<참고문헌>
김수동(1997), 루소의 자연주의 교육사상, 문음사
김태련 외(1999), 발달심리학, 박영사
노상우(1998), 교육의 역사와 사상, 교육과학사
손민호(2005), 학습의 사회이론, 문음사
송인섭 외(2005), 교육심리학, 양서원
신명희 외(2010), 교육심리학의 이해, 학지사
임규혁(2000), 교육심리학, 학지사
조성연 외(2010), 아동발달, 신정

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