[교과교육론 J형] 누리과정의 생활주제 중 만5세를 대상으로 ‘봄, 여름, 가을, 겨울’에 관한 월간교육계획안(1개월분), 주간교육계획안(4주분: 월간교육계획안의 내용을 상세화하기, 하위 내용은 봄, 여름, 가을,

소개글

[교과교육론 J형] 누리과정의 생활주제 중 만5세를 대상으로 ‘봄, 여름, 가을, 겨울’에 관한 월간교육계획안(1개월분), 주간교육계획안(4주분: 월간교육계획안의 내용을 상세화하기, 하위 내용은 봄, 여름, 가을, 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 유아교육과 3학년 교과교육론 J형] 누리과정의 생활주제 중 만5세를 대상으로 ‘봄, 여름, 가을, 겨울’에 관한 월간교육계획안(1개월분), 주간교육계획안(4주분: 월간교육계획안의 내용을 상세화하기, 하위 내용은 봄, 여름, 가을, 겨울), 일일교육 계획안(1일분)을 연계성 있게 작성하여 제출하시오.

<목 차>

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 만 5세 누리과정
1. 누리과정의 개념
2. 누리과정의 도입배경과 구성방향
1) 도입배경
2) 구성방향
3. 누리과정의 목적과 목표
1) 목적
2) 목표
4. 누리과정의 편성과 운영 및 교수학습활동
1) 편성
2) 운영
3) 교수학습방법
5. 누리과정의 평가
1) 누리과정 운영 평가
2) 유아 평가
6. 누리과정 영역별 내용과 목표
1) 신체운동․건강
2) 의사소통
3) 사회관계
4) 예술경험
5) 자연탐구
7. 생활주제 : 신나는 여름 만 5세 교육계획안 작성
1) 월간교육계획안(1개월분)
2) 주간교육계획안(4주분)
3) 일일교육계획안(1일분)

Ⅲ. 나가며


<참고문헌>

본문내용

도시락을 펼치고 오늘의 도우미들이 점심 준비를 도와준다.
손을 씨고 수저통을 꺼낸다.
감사 기도를 드린다.
실외놀이 도구
점심식사(11:50~12:40)
감사하는 마음으로 점심을 먹는다. 정리 정돈을 하고 양치질을 한다. 바르게 줄을 서서 점심을 받아서 조용히 앉아서 먹는다.
바른 자세로 음식을 남기지 않고 먹는다.
수저통, 도시락
점심식사 정리 및
양치지도(12:40~12:50)
점심 먹은 뒤 정리를 깨끗이 한다.
차례대로 화장실에 가서 손을 깨끗이 씻고 수건으로 닦는다.
화장실로 가서 차례대로 깨끗이 양치를 한다.
양치도구
바깥놀이(12:50~13:40)
신체 대근육 발달을 돕는다. 안전하게 놀이한다. 교사가 준비한 실외 놀이 활동을 자유롭게 한다. 실외 놀이터를 이용하여 안전하게 놀이한다. 우천 시에는 강당 및 실내놀이로 대체한다.
실외놀이도구
손 씻기 및
화장실 다녀오기(13:40~13:50)
차례대로 화장실에 다녀온다.
게임(13:50~14:20)
◆ [게임] 음식 징검다리 우리 몸에 좋은 여러 가지 음식이 있음을 안다. 자신의 생각과 경험을 신체활동으로 표현하며 정해진 약속을 지킬 수 있다. ① 바닥에 음식 그림카드를 적당한 간격으로 펼쳐 놓는다. ② 교사는 몸에 이로운 음식 그림 위를 두 발로 밟고 몸에 해로운 음식 그림 위를 한 발로 밟으며 시범 보인다. ③ 게임방법을 소개한다. 1) '냠냠'음악을 들으며 바닥에 있는 음식 그림자료 위를 걸어 다닌다. 2) 음악이 멈추면 음식 그림을 밟고 선다. 이 때, 몸에 좋은 음식은 두발로 몸에 해로운 음시은 한발로 밟는다. 3) 음식을 밟지 못하거나 잘못된 방법으로 밟은 유아는 게임에서 한번 쉰다. ④ 게임 규칙과 약속에 대해 이야기 나눈다. ⑤ 음악을 틀고 게임을 시작한다. ⑥ 음식 그림을 하나씩 줄여가며 게임을 한다. ⑦ 게임을 마치고 또 다른 게임방법을 의논하여 다시 해본다. ⑧ 게임 활동을 하면서 느낀 점과 어려웠던 점을 이야기 나눈다.
자유선택활동(14:20~14:50)
◆ 식탁 만들기즐겁게 음식을 먹기 위해 필요한 도구를 알아본다. 식탁(밥상)의 모양과 특징에 관심을 가지고 밥상의 역할을 안다. 모양을 보고 특징을 살려 입체적으로 식탁(밥상)을 구성해본다. ① 식탁(밥상)을 보았던 경험을 이야기 나눈다. ② 오늘 쌓기영역에서 만들 것은 식탁(밥상)임을 소개한다. ③ 어떻게 만들지 생각하며 구상해본다. ④ 식탁(밥상)을 만들어 본다. ⑤ 완성된 식탁(밥상)를 감상하고 역할영역에 연계되어 놀이를 하도록 안내한다. ⑥ 만든 식탁(밥상) 사진을 찍어 출력하여 벽면에 붙여준다.
벽돌블록, 재활용 박스, 식탁보, 1인용 테이블 매트 등
자유선택활동평가(14:50~15:00)
교실의 정리 상태를 살펴보고 칭찬해 주며 잘 안된 부분은 같이 정리한다. 자유선택시간에 어디서 어떤 활동을 누구랑 같이 하였는지 생각해 보고 발표한다. 활동 시 좋았던 점과 속상했던 점 등을 이야기 한다.
자유선택활동 평가지
정리정돈 및
화장실 다녀오기(15:00~15:10)
정리 음악이 들리면 가지고 놀던 교구를 제자리에 정리하고 활동 이름표를 제자리에 붙인다. 화장실을 다녀오고 ‘모두 제자리’ 피아노 소리가 들리면 대그룹 활동 자리로 와서 자기 자리에 바르게 앉아서 친구들을 기다린다.
피아노, 악보
정리 후 하루평가(15:10~15:20)
하루 일과와 그 날의 약속을 지켰는지 회상해본다. 오늘 하루 동안의 즐거웠던 일들을 이야기 나눈다. 내일 활동에 대해 계획 세우고 인사를 한다.
동화듣기 및 안전교육(15:20~15:50)
동화 [나쁜 어른들로부터 나를 지켜요]를 듣는다.
- 모르는 사람을 따라가면 될까요?
- 낯선 사람이 집에 혼자 있을 때 오면 어떻게 할까?
동화책
귀가(15:50~16:00)
줄을 서서 귀가 차량에 탑승한다.
안전벨트를 맺는지 확인한다.
3) 일일교육계획안(1일분)
Ⅲ. 나가며
이 정책의 성공여부는 현장 교원들이 누리과정을 얼마나 잘 이해하고 실행하느냐에 달려 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 정부는 누리과정 제도 도입에 따른 기대효과로 유아 교육 보육의 질이 한 단계 높아지고 학부모의 부담이 실질적으로 경감 될 것으로 보고 있다.
하지만 아직까지 현장에서 (3~5세 누리과정)에 대한 충분한 이해와 준비가 되지 않는 상태이고 혼합반/ 구성, 운영 방식을 포함하여 전반적으로 누리과정의 충실한 운영지원이 어려운 상황이기 때문에 운영평가지표를 제공하고 누리과정 운영 혼합반 매뉴얼 개발과 함께 보급이 시급하다고 본다. 또한 자체 점검 시간을 주어 현장 부담을 줄여줄 필요가 있다고 생각한다. 3~5세 누리과정의 지속적인 발전을 위해서는 유아교육과 보육간의 의견 차이 및 갈등을 최소화하고 국가 정책의 효율적 지원을 위한 유아교육과 보육간의 통합된 지원체계가 구축되어야 한다고 생각한다. 최근 대두 되고 있는 학교 폭력 예방 교육과 관련하여 유아기부터 타인을 배려하고 존중하며 공감하는 역량 기르기를 위한 인성 교육이 더욱더 강화되었으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
제3차 어린이집표준보육과정고시(제2013-8호(2013.1.21)), 보건복지부
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
임채식 외(2008) 교과교육론, 태영출판사
권영례(2006) 교과교육론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2010) 영유아 건강과 안전, 학지사
백혜리, 노은호 외(2007) 보육과정, 창지사
양승희 외(2006) 보육과정. 동문사
김명희 외(2007) 영유아 교수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007
영유아발달과 심리학, 이동영, 충남대 교육대학원 유아교육전공, 2009
교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서

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