(교직실무 B형) 교직윤리에 대해 논하시오(개념, 필요성, 제안점등) : 교직윤리

소개글

(교직실무 B형) 교직윤리에 대해 논하시오(개념, 필요성, 제안점등) : 교직윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교직윤리의 개념

2. 교직윤리의 필요성

3. 교직윤리의 중요성

4. 교원의 윤리강령의 필요성과 중요성
1) 윤리강령의 필요성
2) 윤리강령의 중요성

5. 교원의 윤리강령의 영역
1) 유아에 대한 윤리
2) 가정에 대한 윤리
3) 동료 및 기관에 대한 윤리
4) 지역사회 또는 사회에 대한 윤리

6. 교직윤리 확립을 위한 제안점
1) 윤리의식
2) 교사 사명감
3) 윤리적 태도
4) 교육관
5) 윤리원칙 준수
6) 윤리적 역할 수행

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이 다양하게 제시되어 왔으며 대체로 보호 양육, 상담 안내, 교수, 교육과정의 운영, 의사결정, 중개적 역할 등이 공통된 견해들이다.
유치원 교사의 역할에 대한 관점의 변화와 복잡하고 다양한 문제 상황을 해결하기 위해서 상황을 직시하고 적절한 대응책을 선택할 수 있는 교사의 사고 능력에도 중요성이 부여되고 있다. 특히 유치원 교사의 전문성에 대한 논의와 보육시설 및 종일반 확대에 따라 점차 유치원 교사에게 다양하고 적극적이며 전문적인 역할이 요구 되고 있다. 유치원 교사는 단순히 유아를 보호하고 지식을 전수하는 행위뿐만 아니라 다양한 상황에서 전문적인 결정을 내릴 수 있는 능력을 가지며, 능력을 발휘하기 위해 노력하는 행위들도 포함된다. 이러한 다양한 유치원 교사의 역할을 수행하기 위해서 교사 자신이 교사의 역할을 명확히 인식하고 전문성을 꾸준히 향상시키려는 교사들의 개인적인 노력이 요구된다.
7. 나의 의견
헌장과 윤리강령이란 전문직의 이상들, 가치들, 책무들을 설명한 것으로 전문직 단체들에 의해 공식적으로 받아들여진 문서를 의미한다. 전문직 윤리는 전문가들의 행동을 규율하며, 전문가들이 전문적 삶을 잘 살 수 있도록 법률의 지배와 더불어 윤리적 규범들에 의해 지배받도록 한다. 전문직들은 그들이 채택한 윤리강령의 정신에 따라 부도덕한 행위를 한 구성원들에 대해 자율적으로 제재를 가하고 있다. 전문직 수행과 관련된 법령이 있기는 하지만 법령이 전문직 구성원들의 행동을 모두 제어하지는 못한다. 따라서 구성원들 스스로 규범을 만들고 그것을 준수하게 하려는 의지 없이는 전문직의 수행이 거의 불가능하다.
한국교총은 일찍이 교원윤리강령(1958)을 제정하고 교원들을 위한 윤리적 행위의 지표를 제시한 바 있다. 교원윤리강령은 보다 최근에 교직단체와 교직사회의 환경변화와 한국사회의 가치관의 변화 등을 반영하여 윤리요강을 체계화 함으로써 사도강령이라는 이름으로 재구성하여 공포하였다.
사도강령은 교사와 학생의 관계, 교사 자신의 자질, 교사의 책임, 교육자와 단체, 교사와 사회, 총 5개영역으로 구성되었으며 각 영역별 내용을 살펴보면, 첫째, 교사와 학생의 관계에 있어 교사는 제자에 대한 사랑과 인격의 존중, 차별의 배제와 공정한 지도, 개성의 존중과 개인적 요구에 대한 관심, 직업윤리의 확립과 직업지도의 강화, 이상의 실현을 위한 사제동행, 둘째, 교사 자신의 자질에 있어 교사는 확고한 교직관 확립과 교직에 대한 긍지, 건전한 언행과 청렴한 생활을 통한 사회적 존경의 유지, 단란한 가정생활과 국법의 준수, 학부모의 경제적 이용 금지, 자기향상을 위한 전문적 지식과 기술의 연마, 셋째, 교사의 책임에 있어 교사는 사회구성원으로서의 책임완수, 교재의 연구 개발 수업에 전력, 생활지도의 철저, 공정한 평가와 그 활용, 정규교과의 교육활동에의 참여, 넷째, 교육자와 단체의 관계에 있어 교사는 교직단체를 통한 처우와 근무조건의 개선, 교권의 확립, 편당 편파적 활동에의 참가 억제, 교육정책에의 참여와 교직자의 여망 반영, 교직단체 및 타 직능단체와의 연대 강화, 다섯째, 교사와 사회의 관계에 있어 교사는 학교와 가정의 유대 강화와 학부모의 교육에 대한 의견수렴, 지역사회를 위한 봉사, 사회의 요구를 교육계획에 반영, 평생교육에 대한 국민의 이해와 협조 촉진, 국민의 의식개혁과 국가발전의 선도적 실천의 내용을 포함하고 있다.
이상과 같이 우리나라의 대표적 교원 윤리강령인 사도강령은 그동안 교사들의 윤리의식 함양으로 전문성을 높여 전문직으로서의 교육의 질을 향상시키고 교직의 위상을 높이는 훌륭한 역할을 했다고 할 수 있다. 그러나 이미 20여 년 전에 개정된 내용으로 현 시대가 요구하는 교직윤리에 부응하기에는 다문화 가정에 대한 존중과, 특별한 요구를 가진 학생과 가정에 대한 배려, 동료와 기관과의 윤리적 관계 유지의 측면에서 미흡함을 보인다. 또한 초중등 교사 중심의 내용으로 영유아보육교사를 위한 강령으로서는 보육시설의 설립 목적에 근거한 가족복지 개념에서의 양육과 보호를 통한 서비스 차원에서 부족함을 나타내고 있다. 따라서 영유아보육교사의 전문성을 확보하여 보육의 질을 높이기 위해서는 하루빨리 교사 윤리교육을 강화하고 보육교사에게 적합한 도덕적 이상과 표준이 담긴 전문적 윤리강령의 제정이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교직윤리에 대해 논해 보았다. 오늘날 보육은 21세기 사회·국가적 차원에서 제공되는 복지서비스의 핵심 화두라고 해도 과언이 아닐 만큼 그 중요성이 강조되고 있다. 영유아 보육의 문제가 정치, 경제, 사회, 문화, 교육 등 각 분야의 주요 논제가 되고 있으며, 이는 현대사회의 다양한 가족형태와 여성의 사회참여 확대에 기인한다. 현대사회는 산업화, 도시화, 핵가족화 등 사회의 구조적 변화와 함께 모·부자가정, 무자녀가정, 소년소녀가정, 독신자 및 동거가정 등 다양한 가족형태의 양상을 보이고 있으며, 여성의 사회참여 확대는 여성의 역할구조와 기능에 커다란 변화를 초래하였다. 따라서 영유아 보육의 수요가 급격히 팽창하여 자녀의 양육과 보호, 교육, 복지의 문제가 개인적 차원을 넘어 사회·국가적 차원의 문제로 대두되고 있는 실정이다. 따라서 우리나라의 영유아 보육의 역할 개념이 전통적으로 정의되었던 탁아의 개념으로부터 양육, 보호, 교육, 가족복지를 책임지는 보다 통합적이고 전문적인 개념으로 빠르게 변화하고 있는 현 시점에서 보육서비스의 질을 높이기 위한 노력, 특히 보육교사의 질을 향상시키기 위한 노력은 중요하고 시급한 문제가 아닐 수 없다.
참고문헌
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김헌수 외(2002). 교직윤리관 확립을 위한 프로그램과 그 효과. 교육학연구.
문용린(1993). 교직윤리와 교사의 수업책무성. 교육월보.
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키워드

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