[인간과심리] 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을

소개글

[인간과심리] 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1, 청소년기의 자아개념
2, 청소년기 자아개념의 특징
3, 청소년기 자아정체감의 개념
1) 자아정체감의 의미
2) 청소년기에 자아정체감 형성이 중요한 이유
3) 청소년기의 자아정체감
4, 내가 겪은 심리적 어려움

결론

참고문헌

본문내용

이란 발달과업과 심리적 유예기가 모든 문화에 보편적으로 적용되는지 여부에 대해서는 비판이 제기되고 있다. 고도로 발달된 문명의 현대사회에서 청년들은 24, 25세까지 연장된 청소년기를 고등교육이나 취업 준비, 자신의 정의 및 탐색을 위한 역할실험 시기인 유예기로 보내면서 자아정체감을 획득할 수 있다. 하지만 상당히 많은 문화의 10대 청소년 들은 노동으로 청소년기를 보내는 경우가 많기 때문에 자아정체감 획득을 위한 유예기를 경험할 수 없다는 지적이다. 그러므로 청소년기의 주요 발달과업으로서의 자아정체감 획득은 아마도 문명을 누리는 사회를 사는 중산층 젊은이에게만 해당되는 과제일지도 모른다는 조심스럽게 비판하기도 한다(김제한, 1998).
4, 내가 겪은 심리적 어려움
청소년기 나는 부모님의 불화와 이혼으로 상당한 복잡한 심리 상태를 경험했다.
원래 성적도 중상위권으로 나쁘지 않았지만 나는 급격히 성적도 떨어지고 방황을 경험했다.
이로 인해 어머니와 정신과 진료를 받기에 이르렀다.
청소년기 심리적 발달은 이후의 삶에 중요한 토대가 되기 때문에, 최근 들어 아동, 청소년기 정신장애에 대한 관심이 높아지고 있다. 아동 및 청소년들 중 5-15%가 정신장애로
인해 일시적 혹은 상당한 기간 동안 일상생활에서 어려움을 겪는 것으로 추정되고 있다. 청소년기의 정신문제는 청소년의 나이, 발달단계, 처해있는 환경 등을 고려해서 이해해야 하며, 청소년의 전반적인 상황을 악화시키기 때문에 조기에 치료를 받는 것이 좋다고 한다. 조기 치료는 발달과 맞물려서 아동의 문제를 개선시킬 여지가 크고 장애의 파급효과를 줄여줄 수 있어 이후의 적응을 도울 수 있다.
문제행동의 판별은 발달적 규범과 사회문화적 규범을 포함한 여러 가지 준거에 따른다. 빈도, 강도, 지속성 등에 있어 이상하게 보이는 행동은 쉽게 문제행동으로 파악된다. 문제행동을 판별할 때는 제일 먼저 청소년의 행동이 청소년기 또래들이 겪고 있는 고민과, 사회문화적 환경에 적합한지를 살펴보아야 한다. 또한 문제행동이 언제부터 나타났고, 얼마나 오랫동안 지속되었으며, 얼마나 자주 나타나는지를 파악해야 한다. 예컨대, 동생을 봤다던가 학교에 들어간다든가 하는 변화의 시기에 일시적으로 행동상의 변화가 있는 것은 정상적이지만 그런 행동이 없어져야 하는 시기임에도 불구하고 지속되는 것은 문제가 될 수 있다.
일단 어떤 행동이 문제가 되면, 그 행동이 본인이나 주위 사람에게 장해를 끼치는 정도를 결정할 필요가 있다. 특정 문제행동으로 인해 청소년과 그 가족이 고통을 받고 있는지, 자기가 하고자 하는 일을 못하고 있는지, 발달을 저해하는지, 다른 사람에게 어떤 영향을 끼치는지를 가늠하여 문제의 정도를 파악해야 한다고 본다.
결론
자아개념(self-concept)은 자신에 대한 지각과 평가라고 정의된다. (Shavelson, Hubner, & Stanton, 1976). 자아*개념은 사람 속에 존재하는 실재가 아니라 자아에 대한 여러 가지 인지적인 신념의 집합체이다. 구체적으로 말하자면 자신의 신체적 특징, 개인적 능력, 특성, 가치관, 역할, 흥미, 사회적 지위 등을 포함한 ‘나’는 누구인가에 대한 지각과 판단을 의미한다.
자아개념은 개인적으로는 자신이 다른 사람과 구별되는 독특한 존재라고 인식하는 데서 시작된다. 그리고, 환경적으로는 자신의 사회문화 적 경험을 통해 그 사회의 준거에 의해서 자신을 비추어 보며, 아울러 자신에게 있어서 의미 있는 타인(significant others)’에 의해 평가되어 지는 자신에 대한 지각을 통해 형성된다.
Strang(1957)은 자아개념을 크게 네 가지로 나누었다. 먼저 자신의 능력, 신분, 역할에 대한 전반적인 인식인 전체적 자아개념, 순간적인 느낌 에 영향을 받는 일시적 자아개념, 타인이 자신을 어떻게 평가하느냐에 따른 사회적 자아개념, 자신이 그렇게 되었으면 하는 이상적 자아개념으로 분류하였다. 만약 이상적 자아개념이 너무 높으면 성취욕이 낮고 자기비하에 빠지기 쉬우므로 현실적인 자아개념을 갖는 것이 정신건강에 가장 좋다고 한다.
자아개념 (self-concept)은 흔히 자아존중감,자존감(self-esteem)과 의미상 유사한 것 같으나 중요한 차아가 있다. 자아개념은 자기 존재에 대한 인지적 측면인 반면, 자기존중감은 감정적인 측면이다(Simmons & Blyth, 1987). 다시 말하면, 자아개념은 자기 존재에 대한 지각인 반면, 자아존중 감은 자기 자신에 대한 긍정적 또는 부정적인 느낌이나 견해를 말한다.
청소년기는 급격한 신체적 생리적 변화로 인하여 많은 정서적 스트레스를 경험하는 시기다. 청소년은 변모한 자신의 신체가 가임 가능한 인간으로서 자리매김하는 기회가 주어지기 시작한다는 점과 아이도 어른도 아닌 중간적 존재로서의 혼란도 경험하는 시기다. 이러한 불안정성은 청소년의 미묘한 심리를 유발한다. 자칫 신경질적이고 냉소적이며 어떤 유쾌하기 이를 데 없는 자녀의 모습에 부모들 또한 난감할 때가 많다. 심리적 관점에서 볼 때 청소년기는 기회와 위험이 공존하는 시기지만 청소년의 올바른 자아정체감 형성과 발달 목표 성취를 위한 동기부여를 위해 힘써야 하는 시기라는 생각이 들었다. 정체감 혼란과 정체감 유실이라는 청소년기 위험요소들을 피하고 적절한 가치관 형성과 생활방식을 형성하도록 도와야 한다는 필요성을 느끼며 마무리하고자 한다.
참고 자료
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발달정신병리학 / Charles Wenar 저 / 이춘재 역 / 박학사 / 2004
진로상담 / Richard S. Sharf 저 / 김진숙 외 2명 역 / 박학사 / 2016

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