방송통신대 교과교육론 과제물

소개글

방송통신대 교과교육론 과제물에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활주제 전개
2. 월간교육계획안
3. 주간교육계획안(1주차)
4. 주간교육계획안(2주차)
5. 주간교육계획안(3주차)
6. 주간교육계획안(4주차)
7. 일일 교육계획안
8. 단위활동 계획안

본문내용

성을 알아본다.
페트병, 깔대기, 곡물
[미술영역] 용수철 인형 만들기
· 재료(용수철)의 원리를 탐색한다.
· 다양한 재료로 자유롭게 꾸며본다.
· 예술경험>예술적 표현하기>미술활동으로 표현하기>미술활동에 필요한 재료와 도구를 다양하게 사용한다.
어려워하는 유아는 교사가 도와준다.
[음률영역] 생활도구 난타놀이
· 각자가 가져온 생활 속 생활도구를 소개한다.
· 난타를 하며 소리를 탐색 한다.
· 예술경험>예술적 표현하기>음악으로 표현하기>리듬과 노래 등을 즉흥적으로 만들어 본다.
날카롭지 않은 생활도구를 활용한다.
정리정돈
· 놀잇감을 정리 정돈한다.
· 자기가 가지고 놀이한 것을 스스로 정리
한다.
유아 스스로 정리
할 수 있도록 한다.
바깥놀이
· 친구들과 협력하여 놀이한다.
<자동차 길 만들기>
· 모래와 도구를 이용하여 자동차 길을 만들어 본다.
· 사회관계>다른 사람과 더불어 생활하기>친구와 사이좋게 지내기>친구와 협동하여 놀이한다.
동극
-
점심 및 양치하기
· 손을 깨끗이 씻는다.
바르게 앉아서 간식을 먹을 준비를 한다.
신체활동
· 즐겁게 신체활동에 참여한다.
<생활도구 짝을 찾아요>
· 생활도구가 필요한 곳에 대해 이야기를 나눈다.
· 신체활동 시 주의점에 대해 이야기 나눈 후 활동을 한다.
· 게임을 한 후 생각과 느낌을 이야기 나눈다.
· 신체운동건강>신체활동에 참여하기>신체활동에 자발적으로 참여하기>신체활동에 자발적이고 지속적으로 참여한다.
생활도구 사용 그림 또는 사진 카드, 생활도구 그림 또는 사진 카드
평가
· 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있다.
· 놀이 활동을 회상하여 평가한다.
귀가
· 안전하게 귀가한다.
· 선생님과 친구들에게 인사 후 귀가한다.
평가
· 역할영역의 ‘고장난 자동차를 고쳐드려요’ 놀이는 어제 사전에 진행한 경험으로 아이들이 자발적으로 놀이가 진행되었으며, 놀이에 필요한 공간을 구성하는 쌓기놀이영역의 ‘블록으로 자동차 정비소 만들기’가 확장되어 놀이가 진행되었다. 주초 이야기 나누기 ‘어디서 사용하는 도구일까?‘ 활동을 통해 아이들의 다양한 생활도구에 먼저 관심을 가지고 역할놀이를 진행하였더니 유아들의 관심과 흥미, 활동 참여도가 높았다.
· 실외활동에서는 ‘자동차 길 만들기’를 통해 실내활동과 연계하여 활동을 진행하였으며, 이를 통해 아이들이 자연스럽게 실내에서 진행하였던 역할영역의 ‘고장난 자동차를 고쳐드려요’ 활동과 연관하여 활동을 진행하는 모습을 보였다.
· 이야기 나누기, 신체활동 시 실물 사진 자료를 활용하여 아이들이 자신이 본 경험, 사용해본 경험 등을 이야기 하는 기회가 많이 났으며 더욱 관심을 보이는 모습을 보였다.
유아관찰
· 역할영역 놀이 시 OO이가 장난감 자동차를 가지고 △△이에게 다가가 “자동차가 고장났어.”라고 말하자, △△이는 “수리센터에 가야해.”라고 대답하는 모습을 보였으며, △△이가 블록을 활용하여 정비소를 만드는 모습을 보였다. 그러자 □□이가 △△이게 다가와서 “나도 같이 만들자.”하며 함께 정비소를 만들기 시작하였다. 이후 OO이가 자신이 아빠와 함께 정비소를 다녀온 경험을 이야기 하며 자동차를 가지고 블록으로 만든 정비소를 향해 가며 역할놀이가 시작되었다.
· 음률영역의 ‘생활도구 난타놀이’ 시 XX이가 가정에서 가져온 국자와 냄비를 친구들에게 소개하였다. 이때, “어제 미역국 먹었어. 엄마가 이걸로 끓여줬어.”하며 가정에서 엄마가 도구를 가지고 사용한 경험, 자신이 본 경험을 자발적으로 이야기하는 모습을 보였다.
안전교육
· 차례 지켜 이동한다. 귀가 시 지켜야할 안전규칙에 대해 이야기 나눈다.
비 고
-
8. 단위활동 계획안 * 본인이 원할 경우 작성한다면 가산점 부여
일 시
2017년 1월 4일(수)
대 상
만 5세
소요시간
30분
생활주제
생활도구
주 제
다양한 생활도구
소 주 제
생활도구의 편리함 알아보기
활 동 명
고장난 자동차를 고쳐드려요
활동유형
소집단 활동
영 역
역할영역
목 표
· 생활도구에 관심을 갖는다.
· 생활 속 도구 사용의 편리함을 직접 경험해 본다.
· 자신의 경험을 자발적으로 표현해 본다.
누리과정
관련요소
· 자연탐구>과학적 탐구하기>물체와 물질 알아보기>주변의 여러 가지 물체와 물질의 기본 특성을 알아본다.
· 예술경험>예술적 표현하기>통합적으로 표현하기>음악, 움직임, 미술, 극놀이를 통합하여 표현한다.
· 의사소통>말하기>느낌, 생각, 경험 말하기>자신의 느낌, 생각, 경험을 적절한 단어와 문장으로 말한다.
활동 자료
자동차 정비소 및 정비소 도구 사진 자료, 공구 놀이 세트
활동 방법
도입
1. 자동차가 고장 났을 때 상황에 대해 이야기 나눈다.
T: 집 자동차가 고장 났거나 고장 난 것을 본 경험이 있니?
C: 아빠 자동차가 고장 났었어요. TV에서 고장 난 걸 봤어요.
T: 그럴 때 어떻게 해야 할까?
C: 고치러 가야해요. 아빠는 정비소에 갔었어요.
전개
2. 자동차 정비소에서 사람들의 역할과 사용하는 소품을 알아본다.
T: (사진자료 제시) 이 사람은 무엇을 하고 있니?
C: 자동차 바퀴를 고치고 있어요.
T: 무엇을 사용하여 고치고 있니?
C: (공구 놀이 세트에서 장난감을 집어 들며) 이거요.
3. 역할놀이에 필요한 물품과 배역에 대하여 의논한다.
T: 우리 친구들이 어떤 역할들을 해 볼 수 있을까?
C: 난 정비사요. 난 손님할래요.
T: 바퀴가 고장났을 때 무엇으로 고쳐야 할까?
C: 선생님, 자동차를 이걸로(공구 놀이 세트) 고칠거예요.
4. 역할의 특성을 살려 역할놀이를 해 본다.
C: (블록으로 정비소를 만들며) 여긴 정비소예요
T: 그곳은 자동차를 고칠 수 있는 정비소구나.
C: 뛰뛰! 버스가 고장났어요. 이것 좀 고쳐주세요.
마무리
5. 역할놀이 후 느낀 점을 이야기 나눈다.
T: 오늘 자동차 정비소 놀이를 해보니 어땠니?
C: 재밌었어요. OO이가 제 자동차를 잘 고쳐줬어요.
T: 다시 놀이를 하면 어떤 역할을 하고 싶니?
C: 전 다음번엔 정비사 할래요.
활동의
유의점
역할놀이에 필요한 소품을 역할 영역에 놓아 준다
필요한 소품이나 역할들을 보완하면서 놀이를 즐긴다.

키워드

방송통신대,   유아교육,   교과교육론,   교과교육론