[방통대] 한국방송통신대학교 간호학과 인간과 교육 과제

소개글

[방통대] 한국방송통신대학교 간호학과 인간과 교육 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 주입식 교육관
2) 성장식 교육관
- 자연주의 교육관
- 진보주의 교육관
- 실존주의 교육관
3. 결론

에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
3. 결론

참고문헌

본문내용

성 형성 : 아동이 열심히 하고자 하는 일을 격려하고 칭찬
- 관심사가 늘어나고 독립심이 길러짐으로써 목적을 달성할 수 있는 작업에 참여하기를 원하고 주위 환경을 탐색하고 조작하는 자율적인 행위와 또래와의 상호작용을 통해 많은 만족을 얻음
- 열등감 형성 : 비교
- 보상체계가 성취에 근거할 때 기술을 습득할 수 없는 아동은 열등감을 갖게 됨, 비록 자신의 능력이나 일에 대해 항상 긍정적인 태도를 지닌 아동일지라도 성취할 수 없는 특별한 기술에 부딪히면 모든 아동이 어느 정도의 열등감을 경험할 것임
+ 유능감 Ability : 자기가 개인적으로나 사회적으로 의미 있는 목표를 추구하는 과정에서 사회환경에 적극적으로 영향을 미칠 수 있는 자신감을 의미
(5) 청소년기 : 자아정체성 vs 역할혼돈 (12-20세) -- 충성심
- Freud 의 성격발달단계 생식기에 해당
- 청소년이 되면 한 개인으로서 다른 개인과는 독특한 별개의 존재임을 알게 됨
- 사춘기가 시작되고 고등학교를 졸업하는 시기로서 신체적 · 정서적 안정이 일어남
- 자아정체성 형성 : 적절한 성적 정체감의 발달과 직업에 대한 탐색 및 선택
- 역할혼돈 형성 : 정체감 형성 실패
- 청소년 초기에 동료집단과의 관계에 대한 의문을 해결해야만 가족과 사회에서 자신의 존재에 대한 의문을 해결할 수 있음
+ 충성심 Loyalty : 가치체계의 불가피한 모순에도 불구하고 스스로 어떤 것을 지켜 내는 능력
(6) 성인초기 : 친밀성 vs 고립감 (20-40세) -- 사랑
- Freud 의 성격발달단계 생식기에 해당
- 친밀성 형성 : 확고한 자아정체감 발달 중요
- 고립감 형성 : 친밀한 관계 형성 실패
+ 사랑 Love : 낭만적인 애정뿐 아니라 자신을 타인에게 관여시키고, 이 관여를 지키는 능력
(7) 성인 장년기 : 생산성 vs 침체감 (25-64세) -- 배려
- Freud 의 성격발달단계 생식기에 해당
- 생산성 형성 : 자신의 안위를 넘어 서서 타인과 인류의 복지를 위한 관심과 배려에서 비롯
- 침체감 형성 : 개인적 이득이나 만족만을 추구하는 자기도취
+ 배려 Regard : 다른 사람들과 함께, 그리고 그들을 위하여 협력하고 봉사하는 ‘사회적 관심’에서 비롯
(8) 노년기 : 자아통합감 vs 절망감 (65~ 세) -- 지혜
- Freud 의 성격발달단계 생식기에 해당
- 자아통합감 형성 : 자신이 지금까지 살아온 자기 인생에 대한 긍정적 확신
- 절망감 형성 : 자신의 인생에 대한 긍정적 확신의 결여
+ 지혜 Wisdom : 지혜로운 사람은 죽음에 직면하여 초연하며 자신의 존재가 죽음으로 인해 소멸되는 것이 아니라 자신이 성취해온 업적이나 자손들을 통해 계속 유지된다는 것을 앎.
3) Erikson 이론의 교육적 시사
- 학령 전 단계 : 자율성의 육성
- 학동기 : 비교의 문제
- 청소년기 : 자아정체성의 형성
+ 자아정체성은 청소년기의 중요한 과업이긴 하지만, 우리의 전 인생은 내가 누구인지를 알아가는 즉, 자아정체성을 형성해가는 투쟁의 과정
3. 결론
에릭슨은 인간의 발달단계를 연령을 사용하여 구분한 것이 아니다. 따라서 연령에 따른 발달과업이라기보다는 인생의 주기에서 해결해야 하는 발달과제를 이해하여야 할 것이다. 예를 들어 아동의 연령이 증가함에 따라 새로운 사람이나 사건에 대한 호기심과 탐색의 요구는 더욱 커지고 이러한 욕구는 또래들과 더불어 성취하고자 한다. 그러므로 이 시기에 자신이 과제를 능동적으로 성공한 경험을 가진 유아는 자율성이 생기고 실패한 유아는 수치와 회의를 느낀다고 하였다.
또한 인간의 심리발달은 생물학적 성숙과정의 요구와 일상생활 중에 직면하는 사회의 요구 및 사회적 압력 간의 상호작용에서 비롯되는 것으로 간주되었고, 행동양식과 가치관을 내면화시키는 과정으로 부모, 교사, 동료는 대부분 모델이 되기 때문에 인간의 행동을 걱정하는 사회적 상황에서 타인의 행동은 매우 중요하다.
참고문헌
인간과 교육 / 조화태, 김계현, 전용오 / 한국방송통신대학교출판문화원 / 2012
최신 아동건강간호학 총론(개정판) / 김미예 외 / 수문사 / 2010
아동간호학 (총론) / 김영혜 외 / 현문사 / 2011
“한국 학생들 주입식 교육으로 비판·창의적 사고 능력 떨어져” / 뉴욕=남정호특파원 / 중앙일보 뉴스
인간행동과 사회 환경 / 최옥채 외 / 양서원 / 2011년
인간행동과 사회 환경 / 이인정 / 나남 / 2008년
인간행동과 사회 환경 / 이정서 / 동문사 / 2011년

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