인간행동과 사회환경 - 행동주의 이론 ( 행동주의 학습이론, 발생배경, 기본가정, 주요개념, 평가와 적용, 사회학습이론, 반두라와 스키너의 공통점과 차이점 )

소개글

인간행동과 사회환경 - 행동주의 이론 ( 행동주의 학습이론, 발생배경, 기본가정, 주요개념, 평가와 적용, 사회학습이론, 반두라와 스키너의 공통점과 차이점 )에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 -------------------------------------------

Ⅱ. 본론 -------------------------------------------

1. 행동주의 학습이론 ----------------------------------------
1) 행동주의 학습이론의 발생배경
2) 기본가정
3) 주요개념
4) 행동주의 학습이론의 평가와 적용
2. 사회학습이론 ---------------------------------------------
1) 사회학습이론의 발생배경
2) 주요개념
3) 반두라와 스키너의 공통점과 차이점
4) 사회학습이론의 평가와 적용

Ⅲ. 결론 --------------------------------------------

Ⅳ. 참고문헌 ---------------------------------------

본문내용

평가와 적용
(1) 사회학습이론의 일반적 평가
반두라는 스키너가 조작적 조건화에 입각하여 결과는 조작될 수 있기 때문에 바람직한 행동은 강화되고 바람직하지 않은 행동은 처벌될 수 있다는 이론에 동의하지만 단지 자극-반응이라는 유형을 넘어서서 복합적인 사회적 상호작용의 중요성을 강조했다. 즉, 인간의 행동은 사람과 환경간의 상호작용에 의해서 형성되며, 또한 그 환경에서 일어나는 사건에 대한 인지적 평가에 의해 행동이 형성 된다고 믿었다. 즉, 개인의 인지(사고나 신념)를 강조하고 있다는 점이 다른 행동주의 이론과의 차이점이다. 반두라는 사회학습이론을 자극-반응 모델의 패러다임 그 이상의 것으로 전개시키면서 이상행동에 초점을 두는 정신분석 이론을 근본적으로 거부하면서 학습을 매개하는 중요한 요소인 인지과정을 강조하여 성격이론의 발달에 있어서 중요한 분기점을 나타내었다(장수한·김현주·임혁, 2011: 237).
(2) 사회복지실천에 대한 적용
사회학습이론에서는 부적응 행동은 기능장애적 학습의 결과로 직접 경험에 의한 학습이거나 바람직하지 못한 모델에 대한 노출된 학습으로 간주한다. 즉, 행동이란 관찰학습을 통해 학습되고 직접적이고 대리적인 강화물에 의해 유지되는 경향이 있다. 그러므로 사회복지사들은 모델링을 체계적으로 사용하여야 하며, 모델링을 사용하여 교육자 역할을 최대한 수행해야 한다. 특히 개인의 인지와 외부 환경의 상호작용에 초점을 맞춘 반두라의 이론은 사회복지 실천에 적용이 보다 용이할 것이다. 반두라의 이론을 잘 활용하기 위해서는 이 이론이 어떠한 사람에게 자극을 주어 보상이나 제재를 가했을 때 효과가 있을지를 먼저 숙지해야 할 것이다(장수한·김현주·임혁, 2011: 237-238).
Ⅲ. 결론
처음에는 조에서 목표했던 분석심리를 하려 했으나 서로 밀치기에서 지는 바람에 2순위였던 행동주의를 발표하게 되어 다소 안타까웠다. 또한 교과서의 행동주의 이론을 공부해보니 본 교재의 책 속의 행동주의 양이 비교적 적었기에 걱정이 되기도 했다. 그러나 여러 책들을 통합시키니 많은 자료들을 찾을 수 있었다. 행동주의 이론에 대해 자료조사를 하고 여러 참고문헌을 읽어보면서 인간 행동에 대해 몰랐던 것들을 알게 되었고, 새로운 공부를 하게 된 것 같다. 보통 평소에는 수업하는 책으로만 공부를 하다가 이번에 다른 참고 문헌들도 함께 보는 색다른 경험을 하였는데, 알게 된 내용들이 더 많아졌고, 같은 주제에도 여러 가지의 이론 속의 정보가 많이 존재한다는 사실을 알게 되었다. 다른 참고문헌들을 찾아보며 다른 책에는 없었던 내용들을 찾아보며 알아가는 재미도 알게 되었다.
교과서를 훑었을 때 인간의 행동과 사회환경의 대부분 항목이 행동 위주보다는 인간의 정신을 토대로 하고 있다 여겨졌었으나, 심리학의 대가뿐만 아니라 행동주의학 속 여러 행동주의 학자들을 접할 수 있었다. 행동주의자들이 인간의 행동에 관심을 가지며 행동의 결정인자는 외적 환경에서 발견되는 것으로 본다는 파블로프의 고전적 조건화 스키너의 조작적 조건화 반두라의 사회학습이론 등을 알게 되었다. 행동주의에 파블로프는 우리 실생활 속에도 적절히 쓰이고, 대부분의 사람들이 접해보았던 학문지식이었다면, 스키너나 반두라 등의 행동주의학자들은 우리 생활 속에서 많이 겪고 있는 일들을 적용시킴에도 불구하고 생소한 위인들이었으나 이번 기회를 통해 강화, 처벌, 대인으로 얻는 학습, 보고 배우는 행동학습이 무엇인가에 대해 지식을 갖는 시간이었다. 또한, 파블로프의 개의 실험은 우리가 ‘파블로프의 개’라는 키워드 속에서 쉽게 무엇인지 안다면 스키너의 상자는 우리에게 생소한 실험이었다. 사람들은 행동을 학습시키는 상자를 잘 모르더라도 고양이가 피아노를 치고, 앵무새가 탁구를 치는 등의 신기한 일들을 듣거나 본 적이 있을 것이다. 이것이 스키너의 상자 속에서 쏟아져 나온 산물들이라는 것이다. 놀랍지 않은가. 또한 그는 그의 사랑하는 딸을 어떻게 하면 좀 더 편안하게 할 수 있을까 고민하는 아버지의 면모 또한 갖추고 있었다. 그녀를 위해 갓난아이가 들어갈 수 있고, 온도를 유지할 수 있으며, 원하는 때에 음식을 나오게 할 수 있는 상자를 만들어내었다. 이것은 스키너의 상자지만 결론을 쓰는 본인은 ‘어버이의 상자’라고 생각했다. 그가 학습의 효과를 이끌어낸 학자이자 따뜻한 아버지라는 것을 몸소 깨닫게 되는 계기였다. 반두라 또한 우리에게 많은 것을 깨달음을 주었다는 것을 알게 되었다. 자기학습, 자기효능감의 발견은 뭇 학자들이 간과한 것을 통합적으로 볼 줄 아는 자세를 배웠다. 이 과제, 실험과 그들의 이론은 매우 흥미로웠고, 행동주의 학습을 하게 된 것을 행운으로 생각한다.
가장 많이 느낀 것은 평소 어울려 지내지 못했던 친구들과 함께 여러 가지를 공유하며 서로에 대해 알아가게 되었다는 것. 과제 준비를 나름 여유 있게 시작하게 되었었는데, 그 동안 조원들이 자신의 부분들뿐만 아니라 다른 부분이어도 열심히 하려고 협력해 주어서 조금 덜 힘들게 느껴졌다. 이렇듯 우리 행동이론조원들이 큰 갈등 하나 없이 순조롭고 편안한 분위기에서 발표를 준비할 수 있어 수월했고 발표준비를 하는 중에 서로가 돈독해진 느낌이 들고, 마지막까지도 서로 맞춰가는 모습들이 굉장히 보기 좋았다. 조원들 모두 너무 많은 수고 했고, 이 보고서를 통해서 마지막까지 열심히 해주어서 진심으로 감사하단 말을 전하고 싶다. 또한 과제를 할 때뿐만 아니라 사적으로도 좋은 인연을 이어나가고 싶다.
끝으로 우리조의 발표가 다른 조원들이 듣고 행동주의에 관한 이론학습에 도움이 되었으면 좋겠다. 조원들의 피와 살이 되는 시간이 되었으면 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김동배ㆍ권중돈(1998) 「인간행동이론과 사회복지실천」, 서울: 학지사
사회복지교육연구센터(2011) 「인간행동과 사회환경」, 서울: 나눔의 집
이근홍(2011) 「인간행동과 사회환경」, 고양: 공동체
장수한ㆍ김현주ㆍ임 혁(2011) 「인간행동과 사회환경」, 고양: 공동체
최옥채ㆍ박미은ㆍ서미경ㆍ전석균(2006) 「인간행동과 사회환경」, 파주: 양서원
최옥채ㆍ박미은ㆍ서미경ㆍ전석균(2007) 「인간행동과 사회환경」, 파주: 양서원

키워드

인간행동과 사회환경,   행동주의 이론 ,   행동주의 학습이론,   발생배경,   기본가정,   주요개념,   평가와 적용,   사회학습이론,   반두라와 스키너의 공통점과 차이점 ,   인간행동