[방통대 유아발달] 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론을 비교하여 사례를 각각 들어 비교하며 논하시오

소개글

[방통대 유아발달] 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론을 비교하여 사례를 각각 들어 비교하며 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달에 대한 관점
    1) 생물학적 접근
    2) 인지적 접근
    3) 행동주의적 접근
    4) 정신분석적 접근
    5) 인본주의적 접근

2. 정신분석이론에 대한 설명
    1) 프로이드의 심리성적이론
       ① 이론의 개요
       ② 정신결정론
       ③ 성격의 구조
       ④ 구조적모형
       ⑤ 방어기제
       ⑥ 심리성적 발달단계
    2) 에릭슨의 심리사회적이론
       ① 이론의 개요
       ② 자아통제
       ③ 심리사회적 발달단계
    3) 아들러의 개인심리학
       ① 이론의 개요
       ② 열등과 보상
       ③ 우월을 향한 노력
       ④ 사회적 관심
       ⑤ 생활양식의 발달
       ⑥ 창조적 자아
    4) 융의 분석심리이론
       ① 이론의 개요
       ② 주요개념
       ③ 성격의 구조
       ④ 성격의 발달단계

3. 학습이론에 대한 설명
    1) 행동주의 학습이론
       ① 이론의 개요
       ② 파블로브의 고전적 조건화
       ③ 숀다이크의 시행착오 학습
       ④ 스키너의 조작적 조건형성
    2) 인지주의 학습이론
       ① 이론의 개요
       ② 콜러의 통찰학습
       ③ 정보처리이론
       ④ 반두라의 사회학습이론
    3) 구성주의 학습이론
       ① 이론의 개요
       ② 주요개념
       ③ 구성주의 학습모델

4. 정신분석이론과 학습이론의 비교, 사례 비교
    1) 정서와 사고
    2) 본질과 발달관점
    3) 발달의 과정
    4) 장단점

5. 참고 문헌

본문내용

우는 학생 중심인 학습이라는 단어를 의도적으로 사용하고 있으며 또한 전략, 방법 등과 같은 기술적ㆍ도구적인 표현보다 학습 환경이라는 좀 더 포괄적인 의미의 단어를 의도적으로 사용한다.
③ 구성주의 학습모델
구성주의는 학습자 나름의 지식 형성과 습득에 대한 이해와 관점을 기반으로 다양한 여러 구성주의적 교수-학습모델을 제시하고 있다. 인지도제이론, 상황학습이론, 인지적 유연성 이론 등의 학습이론이 제시되고 있다. 이러한 구성주의 이론들은 실제 교수-학습장면에서 목표중심 시나리오(goal based scenario), 체험학습(action learning), 문제 중심학습, 프로젝트 접근법, 인지갈등전략, 논쟁을 통한 학습 등 다양한 형태로 적용되고 있다. 이모형들에 따르면 학습이란 개인이 세상과의 상호작용을 통한 경험에 기초하여 스스로 구성해 나가는 개인적 의미의 조직체이다. 구성주의 학습모형은 학습자들이 주도적으로 개념적 복잡성을 통달하고 적용능력을 높이는 것을 목표로 한다.
4. 정신분석이론과 학습이론의 비교, 사례비교
앞에서 설명한 이론들은 여러 가지 점에서 차이가 있다. 정신분석이론과 학습이론이 가지는 차이점을 다음과 같이 비교요약해 볼 수 있다.
1) 정서와 사고
정신분석이론과 학습이론은 발달의 다른 국면에 초점을 맞추고 있다. 정신분석적 관점은 아동의 사회적, 정서적 발달을 강조하는 반면에 Piaget의 인지주의 학습이론과 정보처리이론은 아동의 사고에 있어서의 중요한 변화들을 강조한다. 아동을 예로 들면 정신분석이론에서는 아동의 의식적인 사고를 강조하는 이론이라 할 수 있다. 반면 인지주의 학습이론에서는 아동의 의식적인 사고를 강조하는 이론이다. 그리고 정신분석이론과 학습이론은 모든 국면의 아동의 기능에 영향을 준다고 생각되는 정신구조의 중요성에 대한 요인들에 대해 논의하고 있다는 점에서 정신분석이론과 학습이론은 유사점을 지닌다.
2) 본질과 발달관점
각 이론은 아동의 본질과 발달에 대한 관점이 다르다. 즉 각 이론은 앞에서 언급한 연속성 대 불연속성, 선천 대 후천, 보편적 대 상황에 특수한 등 세 가지 기본적 주제에 대해 각기 다른 입장을 취하고 있다.
3) 발달의 과정
행동주의에 입각한 학습이론과 같이 학습과 경험환경을 강조하는 이론가들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 학습이론가들은 개인의 인생에서 얻게 되는 학습경험이 인간발달에서 변화의 근원이라고 믿는다. 따라서 환경을 재구성함으로써 새로운 학습경험을 하게 되면 발달에 변화를 가져올 수 있다고 본다.
반면 아동의 발달과정이 일련의 독립적이며 질적으로 다른 단계들로 구성된다고 믿는 정신분석이론은 발달을 불연속적인 과정으로 본다. 만일 변화가 여러 작은 점진적인 단계(예를 들어, 구강기→항문기→남근기→잠복기→생식기)들로 일어나고 발달의 결과들이 비슷해 앞선 결과들과 질적으로 다르지 않으며 동일한 일반법칙이 발달의 연속성상에 있는 모든 과정에 적용된다면 아동의 발달은 연속적인 과정으로 간주된다. 즉 정신분석이론 학자들은 인간의 발달을 수태에서 죽음까지 연속적이고 점진적이며 축적된 변화로 본다. 유아가 처음 말을 시작할 때 이것은 갑작스럽고 불연속적인 것으로 보이지만 연속적 견해에서 보면 이것은 몇 주 또는 몇 달에 걸친 성장과 연습의 결과이다. 마찬가지로 사춘기 역시 보기에는 갑작스럽고 불연속적인 사건으로 보이지만 이 또한 수년에 걸쳐 일어나는 점진적인 과정인 것이다.
4) 장단점
각 이론들은 각기 다른 장단점을 가지고 있다. 이것은 어떤 이론도 발달에 대한 완전한 설명을 제공해 주지 못한다는 사실을 우리에게 상기시켜 준다. 따라서 여러 아동발달 연구에 접할 때 연구결과에 대한 자신의 이론적인 고찰과 선호를 검증하는 과정을 거치는 것이 유용할 것이다. 여러 번의 시행착오와 수정의 과정을 거쳐 마침내는 아동발달에 관한 개인적 관점을 형성할 수 있을 것이며 여전히 의문이 해결되지 않을 경우 아동을 이해하기 위한 연구를 계속하도록 동기를 부여할 것이다. 그러나 흥미롭게도 최근의 이론들은 여러 가지 접근법을 혼합해서 포함하고 있다. 이러한 경향은 행동주의에 기반을 둔 Bandura의 이론에 포함되어 있는 사회학습의 인지적 요소에서 보이며 Patterson의 연구에서 기본적인 학습이론에 정신학적 개념과 개념이 첨가되어 있음에서 알 수 있다. 애착과 관련된 새로운 이론들은 기본적인 정신분석 개념과 인지주의 학습이론의 모델의 개념과 같은 명백한 인지적 주제를 결합시키고 있는 경향이다. 이런 점으로 미루어볼 때 이론 간의 장점을 취합하고 단점을 보완한 새로운 이론 간의 혼합, 새로운 종합 등 아동 발달에 대한 더 포괄적이고 총체적인 접근이 시도될 것으로 생각된다.
본문의 정신분석이론과 학습이론을 토대로 두 이론 간의 입장과 비교점을 다음의 표로 요약해 보도록 하겠다.
이론구분
정신분석이론
학습이론
연속성 대
불연속성
① 불연속적
심리성적 발달단계 및 심리사회적 발달 단계를 강조한다.
① 연속적
학습된 행동이 나이가 들면서 양적으로 증가한다고 본다.
선천 대
후천 초기의 경험의 중요성
① 선천적 ② 후천적
선천적인 충동이 아동의 양육 경험을 통해 발현되거나 통제된다. 초기 경험은 나중의 발달과정에 중요한 영향을 미친다.
① 후천적
조건화와 모델리오가 같은 학습원리가 발달을 결정짓는다. 초기 경험과 나중의 경험 모두가 중요하다.
발달경로
한 개의 발달경로
많은 발달경로
5. 참고 문헌
1) 현정환 저(2016), 영유아 발달, 창지사
2) 임지영 외 공저(2015), 유아발달, 공동체
3) 방선욱 외 공저(2011), 교육심리학의 이해, 서현사
4) 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원
5) 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
6) 최옥채 외 공저(2007), 인간행동과 사회환경
7) 김영봉 외 공저(2007), 교육심리학, 서현사
8) 송인섭 외 공저(2006), 교육심리학, 학지사
9) 김경미 저(2005), 일상생활에서 발견하는 유아발달심리, 창지사
10) 최보가 외 공저(2005), 영유아발달, 정림사
11) 정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사

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