(미디어교육 공통) 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 현황과 필요성을 설명하고, 노인들의 스마트 미디어 활용사례를 조사해 문제점을 분석하시오 - 미디어

소개글

(미디어교육 공통) 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 현황과 필요성을 설명하고, 노인들의 스마트 미디어 활용사례를 조사해 문제점을 분석하시오 - 미디어에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 미디어교육의 개념

2. 노인들을 대상으로 한 미디어교육이란

3. 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 현황
1) 한국영상미디어교육협회
2) 한국방송통신전파진흥원
3) MBC시청자미디어센터
4) 서울문화재단

4. 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 필요성

5. 노인들의 스마트 미디어 활용사례 조사 - 영상 자서전
1) 단원
2) 수업 모형
3) 노인들의 스마트 미디어 활용사례 분석

6. 노인들의 스마트 미디어 활용사례의 문제점 분석
1) 현재의 미디어 환경에 부적응 경험
2) 급속히 변화하는 미디어 환경
3) 규범적 수준의 교육
4) 사회적 소수자

7. 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 개선방안

8. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한 과정을 통해 노인들의 자신감과 정체성을 확립할 수 있고, 이는 결국 노인들의 독립적인 삶을 이끄는 중요한 기제로 작용한다고 할 수 있다. 즉 노인 미디어교육은 노인이 가지고 있는 의미를 스스로 발현할 수 있는 계기를 마련해 주며, 자신만의 시각으로 세상을 재구성하고 주체적으로 참여할 수 있는 기회를 제공한다.
노인 미디어교육이 필요한 근거는 두 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 노인 스스로 삶을 살아가면서 만들어진 고정관념을 깨뜨리기 위해서이다. 오늘날 노인은 회사와 조직 혹은 가정에 적응해 살면서 개인의 시간보다는 타자의 시간에 익숙해 있고, 자신의 인생경험과 연륜을 잣대로 청년 세대의 생활 및 사고방식을 재단하는 경향이 있다. 이는 자아정체성의 혼란과 다른 세대와의 괴리감을 높일 수 있다. 따라서 노인에게는 자신의 인생 이야기를 탈권위적으로 표현하고 다른 세대와 눈높이를 맞출 수 있는 성찰의 방법들이 필요하다. 그러한 방법 중 하나가 바로 노인 미디어교육이다. 노인층이 이탈한 세계에 재개입하고 자신의 시간을 타인과 공명할 수 있는 능력을 찾아가는 것이 바로 노인 미디어교육이 필요한 근거이다. 둘째, 노인에 대한 사회의 편견을 극복하기 위해서이다. 한국사회는 왜곡된 가치관에 의해 젊은이를 다수자로 정의하고, 노인을 사회적 약자 혹은 소수자로 평가하며 배려의 대상으로 규정하는 입장이 강하다. 하지만 동정의 시선이 아닌 주체성 인정의 차원에서 보면, 노인층 역시 사회의 구성원으로서 존재하고 있음을 깨닫게 된다. 노인 미디어교육은 노인이 자신들을 구속하고 지배하는 현실의 부당한 법칙으로부터 해방된 자유로운 삶을 실현시켜 주는 하나의 방식이다. 노인 미디어교육은 노인의 목소리와 태도를 규정하고 통제하려는 움직임들을 극복할 수 있는 계기를 제공해준다는 점에서 그 필요성을 찾아볼 수 있다.
노인 미디어교육의 목적은 노인층의 권리확대와 사회적 참여의 기회를 위한 미디어 능력을 개발하는 데 있다. 노인의 미디어 능력 함양은 결국 노인의 커뮤니케이션 영역뿐만 아니라, 삶 전반에 걸쳐 능동적이고 주체적인 태도를 갖게 해준다. 결국 노인 미디어교육은 노인의 사회적 소외를 극복하고, 능동적인 미디어 활용을 통한 주체성 회복과 삶의 질 향상에 그 목적과 방향성이 있다고 할 수 있다.
오늘날 미디어는 과거 그 어느 때보다도 더 강력하게 현대인의 삶을 지배하고 있다. 지구에 살고 있는 대부분의 사람은 예외없이 미디어의 영향권 아래 살아가고 있으며, 미디어의 확산은 전구적인 공통문화를 만들어내고 있다. 현존하는 인류가 지금과 같은 모습으로 발전할 수 있었던 이유 중 하나가 서로의 의사를 자유로이 공유를 가능하게 해준 미디어의 출현과 발전이라는 점은 그 누구도 부인할 수 없는 사실이다.
과거 미디어는 신속하고 다양한 기능과 역할 못지않게 동시에 폭력성, 선정성 등 많은 역기능을 갖고 있다는 점에서 비판의 대상이 되고는 했다. 하지만 현대의 정보사회에서 미디어는 그 어떠한 제도보다도 의미의 생산과 유통, 그리고 소비에 커다란 영향력을 발휘한다. 미디어환경은 하루가 다르게 급변하고 있으며 미디어가 일상생활의 한 부분이 되었다. 미디어는 일상생활에서 물과 공기처럼 필수적인 요소로, 인간과 사회에 절대적인 영향력을 행사하고 있다. 미디어는 현대인에게 세계 경험을 제공할 뿐만 아니라, 필요한 정보와 민주주의 발전을 위한 여론 형성이라는 주요 기능을 담당하고 있다. 그렇기 때문에 미디어 내용을 수용하고 이해하는 능력뿐만 아니라, 자신에게 필요한 미디어를 선별하는 능력과 제작 활용하고 나아가 비판할 수 있는 능력이 현대인의 필수 덕목으로 요구되며, 이에 따라 미디어에 대한 체계적인 교육의 필요성은 더욱 강조되고 있다. 미디어의 교육적인 구상에서 문제시되는 것은 미디어의 내용이 기술적인 ‘제작물’이라는 것이다. 즉 커다란 영향력을 발휘하는 미디어는 현실이나 사회적 합의를 단순히 반영하는 것이 아니라, 선택과 배재의 기호화 과정을 통해 현실을 구성하고 정의하는 역할을 수행한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 현황과 필요성을 설명하고, 노인들의 스마트 미디어 활용사례를 조사해 문제점을 분석해 보았다. 문화는 생활양식이기도 하지만, 현실을 구성하는 의미작용과 자본과 권력의 지배와 모순을 은폐하는 이데올로기적 작용을 한다. 이는 미디어에 나타나 있는 기호학적 의미를 우리에게 제공하는 것이다. 기호학적 관점에서 보자면, 문화는 한편으로 어떤 대상에 의미를 부여하고, 다른 한편으로 부여된 의미를 해석하는, 의미화 혹은 의미작용 실천의 집합이다. 사회적 실천으로서의 언어가 개인적 발화의 단순한 합계가 아니면 개인적 발화로 환원시켜 파악할 수 없듯이, 의미화 실천은 기호들의 구조화된 내적 관계에 의해서 이루어진다. 즉, 의미는 기호들의 선택과 배제, 조합에 의해 생성 변형되는 것이다. 바로 이런 점에서, 미디어 테크놀로지를 통해 형성되는 정보의 투입, 과정, 산출이 형성되는 대중매체를 포함한 미디어의 연구와 교육은 필수적이라고 할 수 있다. 즉, 우리는 미디어가 제공하는 기호(sign)가 무엇인지를 살펴보고, 미디어를 통해서 표상된 정보를 비판적으로 해석하고, 의미를 재구성할 수 있는 주제로 성장할 수 있도록 미디어 리터러시 능력을 가져야한다.
참고문헌
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문혜성(2006). 미디어 교수법 :미디어 교육과 미디어 활용을 위한 교수학습방법. 한국방송영상산업진흥원.

키워드

미디어,   노인,   교육,   미디어교육,   사례,   사례분석,   스마트