<가족교육론> 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램을 구성하시오.

소개글

<가족교육론> 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램을 구성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 다문화 가족교육 대상자의 기본인적사항

① 남편 A씨(36세)
② 아내 B씨(29세)

2. 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
1) ‘동반자’로서의 가족
2) ‘아무런 편견 없이 서로를 받아들일 수 있는 이유’로써의 가족
3) ‘안식처’로써의 가족

3. 대상자가 속하는 가족의 유형 및 특징
1) 다문화 가족
2) 생식 가족
3) 무자녀 가족

4. 대상자의 가족교육 요구분석
1) 생활 문화 차이에 대한 이해
2) 원만한 의사소통의 효과적 방식 마련

5. 대상자의 가족교육 요구에 부합하는 교육프로그램
1) 대상자에게 필요한 교육내용 및 교육방법
2) 적합한 교육 프로그램

Ⅲ. 결론


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

어 보기도 하고, 밥상을 차리는 것부터 함께 식사를 하면서 서로
의 나라에서의 식사예절을 배우고 이해하는 것까지 직접 체험할 수 있다면 더욱 효과적
인 프로그램이 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
본 과제에서 필자가 인터뷰한 부부는 우리나라 다수의 다문화부부가 결혼중개업자를 통해 결
혼을 하게 된 것과 달리 연애결혼으로 가정을 이루어 부부간의 언어가 달라서 생기는 불편함이
나 부부관계에 있어 서로를 이해하는 데 생기는 어려움이 덜했고, 결혼이주민여성들이 시부모
와 함께 살면서 고부갈등으로 인한 많은 어려움을 겪고 있는 데 비해 이 부부는 시부모를 모시
고 살지 않기 때문에 그런 어려움은 덜 겪고 있었다. 또한 아직 자녀 계획이 없어 자녀를 두지 않은 결혼 초창기의 부부로 대부분의 다문화가정이 자녀양육문제로 겪고 있는 경제적인 어려움
이나 교육문제 또한 겪지 않고 있었다. 하지만 이 부부 또한 다른 다문화가정과 마찬가지로 서
로 다른 나라에서 태어나 서로 다른 환경 속에서 자라왔고 겪어온 문화의 차이 또한 컸기 때문
에 결혼 후 함께 살게 되면서 현재 가장 많은 어려움을 겪고 있다고 했다. 결혼하기 전에는 크
게 문제가 되지 않았던 서로의 문화 차이나 생활방식의 차이가 함께 생활하게 되면서 문제가 되었기 때문이다. 또한 일본어 구사가 가능한 남편 덕에 부부가 대화를 하는 데에는 큰 문제가
없었지만 아직 한국어가 서툰 아내는 필요한 물건을 사거나 장을 보러 마트에 갈 때에도 필요
한 물건이 어디에 있는지를 찾는 것이 보통 힘든 일이 아니라서 필요한 물건들을 적어두었다가
남편이 쉬는 날에 함께 한꺼번에 장을 보러갈 때가 많았다고 한다.
이 부부처럼 많은 다문화가정의 부부들이 서로 다른 문화와 살아온 생활방식의 차이로 인해 발생하는 많은 어려움을 겪고 있으며, 이 부부에겐 해당이 되지 않지만 부부간의 언어적 의사
소통의 문제, 결혼이주민 여성과 시부모의 고부갈등, 자녀양육문제와 그에 따른 경제적 어려움 등의 문제들이 대부분의 다문화가정 부부들이 겪고 있는 현실이다.
현재 우리나라에서 이루어지는 다문화교육이나 다문화부부교육들은 가족 구성원 모두가 서로
를 이해할 수 있도록 돕는 상호간의 효과적인 교육보다는 결혼이주민여성의 한국어교육이나 한국문화에 대한 적응교육이 주로 진행되고 있다. 하지만 이러한 적응 교육과 더불어 필수적으
로 적용되어야 하는 프로그램은 부부관계의 향상이나 개선 등을 위해 부부가 함께 참여할 수 있는 교육 프로그램이어야 한다. 부부가 서로를 이해하고 배려하며 함께 생활하기 위해서는 남
편의 생활방식이나 한국의 문화를 일방적으로 아내만 배워야하는 것이 아니라 남편도 아내의 나라의 생활문화에 관심을 갖고 자신이 가지고 있는 문화와 아내의 문화가 ‘다름’을 인정하며
배려할 수 있는 태도를 형성할 수 있어야 하기 때문이다. 또한 고부간의 갈등을 해소하기 위해
서는 남편의 역할이 중요하기 때문에 이 또한 결혼이주민여성만의 교육이 아닌 부부가 함께 해
소하기 위해 노력할 수 있는 태도를 형성시킬 수 있는 교육이 되어야 하는 것이다.
이렇듯 현대 사회에서 다문화가정이 겪고 있는 문제는 다양하며, 다문화 가정을 위한 여러 가
지의 가족 교육이 실행되고 있지만 다문화가정이 겪고 있는 실제적 문제의 해결에 효과를 보지
못하고 있는 실정이다. 가족의 문제는 가족 구성원 중 한 사람만의 문제가 되는 것이 아니기
때문에 어려움을 효과적으로 극복하기 위해서 다문화가정을 위한 가족교육은 가족구성원이 모
두 참여할 수 있느냐가 가장 중요하며, 이를 통해 서로를 이해하고 배려하는 방법을 배울 수
있어야 좋은 다문화가족교육이라고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
「다문화가족 교육프로그램이 사회통합에 미치는 영향」 2014, 김익준, 호남대학교 대학원 박사학위논문
「가족관계 형성기의 다문화가족을 위한 부부교육 프로그램 개발」 2013, 장흔성, 한국가족자원경영학회
「경상북도 다문화 부부교육 프로그램 개발」 2012, 이영석 외4명, 경북여성정책개발원
「다문화가정의 부부를 위한 교육내용 연구」 2011, 임옥경, 대진대학교 대학원 석사학위논문
다문화교육론 2013, 정민승 외 3명, 한국방송통신대학교출판부
다문화교육의 이해와 실천 2012, 장인실 외 15명, 학지사
가족생활교육 2013, 김희성 외 4명, 공동체
도기봉의 21C청소년가족복지연구소 블로그(http://blog.naver.com/welfare6146/)
-다문화 부부간 소통과 이해를 통한 부부관계 향상 프로그램

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