유아교육개론=>현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고, 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점을 서술 (유아교육의 개념과 목표, 활동계획안)

소개글

유아교육개론=>현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고, 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점을 서술 (유아교육의 개념과 목표, 활동계획안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 현대사회 유아교육의 개념
1) 협의의 개념
2) 바람직한 유아교육의 개념 정리
2. 현대사회 유아교육의 목표
3. 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점
1) 유치원 활동계획안의 구성
2) 보육시설 활동계획안의 구성
3) 느낀 점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

실제적인 하루일과표는 교사들의 교수접근법이나 환경, 교육과정, 목표들처럼 중요하지는 않은 것으로 판단되므로 교사가 융통성 있게 변경할 수 있지만, 적어도 그날 하루를 어떻게 진행시킬 것인지에 대한 대강의 윤곽이므로 교사로서는 사전에 대체적인 윤곽을 갖고 있어야 한다. 더구나 유아들이 지루해거나, 교사가 시간과 시간의 연결이 매끄럽지 못해서 생기는 혼란을 처리하기 어려울 경우 더욱 세밀한 계획이 필요하다. 즉, 엄격하게 구분되어진 일이란 불가능한 것이며 그때그때의 환경과 조건에 따라 소주제를 중심으로 융통성 있게 운영하는 것이 필요하다.
참고로 발도르프프로그램은 ‘하루 일과표’라는 개념을 사용하지 않는다. 그 이유는 틀에 박힌 교육 형식을 만들어서 유아들에게 적응시키려고 하는 교육의 개념에 동의하지 않기 때문이다. 유아들이 그 나이에 맞게 건강한 생활을 유지함으로써 창의적인 발달 과정을 겪을 수 있는 생활의 한 틀 즉 ‘질서’를 마련해 준다는 점에서, 이런 의도는 참으로 훌륭하다고 판단된다. 현실적으로 우리나라 부모들이 이런 프로그램만으로 구성된 유아교육기관을 선호할 지는 의문이다. 하지만 교육 활동계획안은 반드시 진정한 의미의 본질적 교육의 개념 틀을 벗어나지 않아야 함을 인식해야 할 것이다.
하루의 일과가 끝나며 교사는 다음 활동에서 유아의 발달 수준을 더 잘 이해하고 유아와의 개별적인 상호작용을 잘하여 더욱 효과적인 학습을 할 수 있도록 하기 위해서 여러 가지 방법에 의한 일과평가를 하게 된다.
활동계획안의 평가는 유아에 관한 것과 프로그램에 관한 것, 기관운영관리에 관한 것으로 대별할 수 있다. 실내 · 외 환경에 대한 배치 및 구성과 유아들의 사용 관찰 결과, 흥미영역별 참여도 및 유아 자신의 평가, 프로그램의 계획과 운영에 대한 결과, 유아 일화 기록 등 활동계획안(주간 또는 일일 계획안)의 계획된 안과 실제 운영 사이의 차이를 비교한다. 그 결과 일치 또는 불일치한 이유에 대해 논의하고 다음의 교육계획에 반영시킨다.
개인적인 의견으로, 이 평가에서 유아 자신의 평가가 제대로 이루어지고 있는지 의문이다. 따라서 유아 때부터 자신의 의견을 분명히 말할 줄 아는 능력을 키워주는 것이 중요하며, 동등한 위치에서 주고받는 상호교류가 이루어져야 한다는 생각이다. 또한 현재 유아교육기관에서 실제 적용되는 교육 활동계획안과 그 운용에 있어서 사회적 분위기를 반영하듯 조기교육의 열풍에 휩싸여 너무 지식습득 위주로 흘러가고 있음이 안타깝다.
Ⅲ. 결 론
전통적인 유아교육의 개념은 엄마를 대신하여 양육, 휸육, 보호. 조기교육, 준비교육, 저소득층을 위한 보상교육의 의미를 지니고 있었으나, 현대적 유아교육의 개념은 발달, 생활, 하루일과의 통합적 개념으로 전인적 발달을 위한 경험을 제공하는 것으로서, 상호작용적 관계 속 가치를 추구하는 아동중심교육이다.
우리나라 유아교육의 현실을 살펴보면, 우리나라 부모들은 유아교육기관에서 행해지는 조기교육에 더 관심을 갖고 있을 뿐이며 진정으로 중요한 전인교육을 수행하는가 여부에 대해서는 거의 관심이 없는 듯하다. 그래서 요즘은 기존의 유치원을 대체하여 영어유치원 등이 활개를 치고 있는데, 유아들의 발달단계를 고려한 교육프로그램과 다양한 감각을 통한 학습이 이루어져야 할 시기에 영어조기교육에나 몰두하는 현실은 너무나 어이없고 안타까운 현실이라고 판단된다. 유아기 때부터 스트레스를 유발시키는 환경에 노출되어 있는 상황이다. 유아교육의 궁극적 목표는 ‘유아의 행복한 삶’일 텐데 말이다.
유아교육기관에서 교육 활동계획안을 작성하고 그에 따른 운용을 하는 것은 결국 유아교육의 개념과 목표에 따라 진정한 가치의 교육을 하고자 하는 것이다. 따라서 우리가 우선적으로 고려해야 할 것은 계획서든 시간표든 너무 형식적인 것에 매달릴 것이 아니라 유아교육기관을 통한 교육이 본래 목표하는 가치를 잘 수행하고 있는지에 관심을 집중하는 것이 중요하다고 생각한다. 우리나라 유아교육이 지식습득이 아닌 ‘진정한 의미의 교육’이 행해짐으로써 장차 아이들이 행복한 삶을 누리는 건강한 사회인으로 성장할 수 있는 밑거름이 되기를 기대한다.
참고문헌
한미라 외(2016). 유아교육개론. 양서원
엄태식(2013). 영유아교육과정. 태영출판사
문미옥(2012). 교육과 보육을 위한 영유아교육과정. 창지사
김재춘(2005). 교실수업 개선을 위한 교수 학습 활동의 이론과 실제. 교육과학사
김춘경 외(2016). 유아교육개론. 양성원
신은수 외(2013). 유아교사론. 학지사

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