[인간발달이론] 아동발달이론(프로이드의 심리성적발달이론, 에릭슨의 심리사회발달이론, 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론, 콜버그의 도덕성 발달이론, 정보처리이론, 행동주의와 사회학습이

소개글

[인간발달이론] 아동발달이론(프로이드의 심리성적발달이론, 에릭슨의 심리사회발달이론, 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론, 콜버그의 도덕성 발달이론, 정보처리이론, 행동주의와 사회학습이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[인간발달이론] 아동발달이론

I. 프로이드의 심리성적 발달이론
- 프로이드의 심리/성적 인간발달이론
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기

II. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
- 에릭슨의 8단계 인간발달 모델
1. 제1단계 : 신뢰감 대 불신감
2. 제2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감
5. 제5단계 : 정체감 대 정체성 혼미
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 : 생산성 대 침체성
8. 제8단계 : 통합감 대 절망감

III. 피아제의 인지발달이론
- 인지구조/도식
- 피아제의 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

IV. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

V. 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)

VI. 정보처리이론

VII. 행동주의와 사회학습이론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론
2. 왓슨의 행동주의이론
3. 스키너의 조작적 조건형성이론
4. 반두라의 사회학습이론

VIII. 동물행동학적 발달이론
1. 로렌츠의 각인이론
2. 보울비의 애착이론

* 참고문헌

본문내용

자기 행동의 결과에 의해서 형성된다고 하였다. 이러한 Skinner의 이론은 오늘날 아동의 바람직하지 못한 행동을 교정하는 행동수정(behavior modification)에 널리 사용되고 있다.
4. 반두라(Bandura)의 사회학습이론
Bandura의 사회학습이론에서는 행동과 환경뿐만 아니라 인지역시 인간 발달에 있어서 중요하다고 보고 있다. 그는 아동 행동의 갑작스러운 변화는 고전적 조건형성이나 또는 조작적 조건형성을 통해서 일어나는 것이 아니고, 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 학습되어 나타난다고 했다. 사회학습이론에서는 관찰학습(observational learning)을 매우 중시하는데, 이것을 모방(imitation) 또는 모델링(modeling)이라고 부른다. 관찰학습에서는 주의(attention) 기억(memory), 운동재생(motoric reproduction), 동기유발(motivation)의 네 가지 과정이 반드시 필요하다고 한다. Bandura는 Watson이나 Skinner와는 달리 아동 발달에서는 개인과 환경의 상호작용(reciprocal determinism)이 중요하다고 주장했고, 또한 이 이론에서는 자기효능감(self-efficacy)을 강조했다. 자기효능감이란 자신이 어떤 일을 잘 해낼 수 있다는 개인적 신념을 말한다. 사회학습이론은 개인의 정서 발달을 간과하고 있다는 비판을 받았으나, 강화와 모델링 같은 행동주의 원리는 아동의 바람직하지 못한 행동을 제거하고 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키려는 행동수정(behavior modification)에서 널리 사용되고 있다.
VIII. 동물맹동학적 발달이론
동물행동학은 진화론적 관점에서 동물과 인간의 행동을 연구하는 학문인데 다양한 종 특이성(species specific)행동은 종의 생존을 위해 진화과정에서 선택되어 보존된 것이라고 믿는다. 따라서 동물행동학자들은 종의 구성원들이 공유하고 있는 본능적 행동연구에 초점을 맞춘다. 동물행동학의 출발점은 찰스 다윈(Charles Darwin)의 진화론이다. 유럽 동물학자 로렌츠(Lorenz)와 틴버겐(Tinbergen)은 진화과정과 적응행동 간의 관계를 연구하여 동물행동학의 기초를 확립하였고, 1960년대 보울비(Bowlby)는 동물행동학적 이론을 인간 발달과정-유아와 어머니의 애착관계-에 적용했다. 메리 아인스워스(Mary Ainswarth)는 애착을 측정하기 위한 실험을 설계하였고 아동발달의 다른 측면(아동의 공격적 행동, 또래 간의 상호작용, 사회적 논리, 인지 발달 등)에 관한 연구에 자극을 주었다.
1. 로렌츠(Lorenz)의 각인이론
Konrad Lorenz는 1903년 오스트리아에서 태어나 비엔나 대학에서 동물학을 전공하여 박사학위를 취득한 후 다양한 동물생태학, 동물행동학 분야의 연구를 하였다. 어린 동물의 각인현상의 발견으로 세계적 명성을 얻고 1973년에 니코 틴버겐(Niko Tinbergen), 칼 본 프리슈(Karl Von Fhsch)와 함께 노벨생물학상을 공동 수상하였다. 각인은 새끼 새가 부화 직후부터 어미 새를 따라다니는 행동인데 새끼가 어미 곁에 가까이 있음으로써 포식자들의 위협에서 살아남을 수 있고, 또한 가까이에서 먹이를 얻어먹거나 먹이를 찾는 기술을 습득할 수 있으리라고 추리해 볼 수 있다. Lorenz는 생후 무슨 이유로 어미를 찾지 못한 경우 새끼는 어미 대신 어미를 닮은 대상에 각인 현상이 일어남을 관찰하였다. 그 후 지속적인 각인 현상 연구에서 어미 오리가 낳은 알을 두 집단으로 나누어서 한 집단은 어미 품에서 부화시켜 어미를 따라다니게 하고, 다른 집단의 알은 부란기에 인공적으로 부화시켰는데 이 집단의 새끼 오리들은 어미 대신 Lorenz를 어미라고 보고 따라다니는 실험을 시작으로 각인 현상을 상세히 조사하였다.
특히 각인 현상이 일어나는 시기에 있어서 이 시기 이전이나 이후에는 각인 현상을 볼 수 없다는 사실을 발견하고 이 시기를 결정적 시기(critical period)라고 불렀다. 각인은 아동발달연구에 적용되어 온 주요 개념인 결정적 시기 개념과 동일한 것이라는 견해가 널리 받아들여줬다. 결정적 시기는 제한된 시간 내에 아동이 특정한 적응행동을 습득하도록 생물학적으로 준비되어 있으며, 이 시기에 적절한 자극적인 환경의 지원이 있어야 한다고 시사하고 있다.
2. 보울비(Bowlby)의 애착이론
John Bowlby는 1907년 런던에서 태어나 의학을 전공한 후 정신분석학의 훈련을 받았다. 제 2차 세계대전 후 고아원에서 근무하면서 고아원에서 성장한 아이들 사이에는 타인과 친밀하고 지속적인 관계를 형성하지 못하는 등 여러 가지 정서장애가 있는 아이가 많다는 사실을 관찰하였다. 그는 이 아동들 참의 초기에 어머니에 대한 확고한 애착관계가 형성되지 못한 탓이 아닐까 생각하였고, 애착관계 형성에는 생후 첫 3년을 사회 정서발달의 결정적 시기, 즉 민감기라고 보았다. 메리 아인스워스(Mary Ainsworth)는 나아가 유아의 애착을 측정하기 위하여 '남선 상황' (strange situation)이란 실험을 개발하였다. 이 실험에서는 아기가 어머니와 함께 또는 어머니가 자리를 비울 때, 제 3자가 나타나서 이야기를 걸어오는 상황을 설정하였는데, 여법 번이나 어머니 없이 낯선 사람을 혼자서 대면해야 하는 스트레스를 받는 상황을 겪고 난 후 어머니가 돌아와서 아기의 울음을 달래는 데 걸리는 시간을 측정하는 것이다. 결정적 시기의 개념은 아동 발달과정의 여러 측면(예를 들면, 아동의 공격적 행동, 또래 간의 상호작용, 사회적 놀이, 인지 발달 등)에 관한 연구에도 많은 자극을 주었다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   인간발달이론