영유아발달-피아제의 인지발달 이론 중 전조작기 특징을 이해하고, 이를 대상으로 한 프로그램 및 교사의 역할을 기술하시오.

소개글

영유아발달-피아제의 인지발달 이론 중 전조작기 특징을 이해하고, 이를 대상으로 한 프로그램 및 교사의 역할을 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론- 피아제의 인지발달이론의 개념

본론- 전조작기 연령의 보육 프로그램

결론- 피아제의 이론을 바탕으로 한 교사의 역할

-참고문헌

본문내용

. 아동의 자발적인 수학은 비형식적이고 무의식적인 반면, 학교에서 가르치는 산수는 형식적이고 언어화 되어있다. 그렇다면, 여기서 교육의 주요 과제는 아동의 비형식적인 이해와 학교에서 가르치는 형식적인 이해 사이의 격차를 없애는 것이다.
피아제의 이론에 따르면 교사는 학교현장에서 아동에게 어떠한 보조 개념을 가르칠 때 자신이 보조 개념을 직접 가르치는 것이 아동의 인지구조 발달을 불러일으킬 것이라고 생각하며 대부분의 교사가 강의식 교육을 시도하지만, 이것은 틀린 것 이라고 주장한다. 피아제의 이론에 따르면 아이들이 인지발달을 불러올 수 있는 효과적인 교육방법은 강의식이 아니라 토론식이나, 문답형이 되는 것이다. 이러한 피아제의 모두 참여의 교육방법은 아이들의 스스로 생각하는 확산적 사고를 할 수 있도록 도와줄 수 있는 장점이 될 수도 있지만, 강의식이 필요로 하는 교과의 수업에는 큰 단점이 된다. 예를 들어, 수학이라는 과목은 아이들의 토론을 통해서 답을 찾기 어려울 뿐 더러 찾는다하여도 시간이 아주 오래 걸린다. 또, 아이들 개개인의 실력편차 있기에 토론 자체가 불가능할 경우가 많다. 이러한 교과 같은 경우에는 피아제의 방식이 옳지 않다. 이 밖에도 피아제가 주장하는 모방이라는 방식은 전조작기의 아이들에게는 좋은 점이 될 수 있지만, 그 시기를 넘어선 청소년의 아이들에겐 모방이라는 방식이 아이들의 창의성을 막는 행위가 될 것이다. 그렇기에, 교사는 이러한 현상을 고려하여 학교 현장에서 아이들을 가르쳐야 한다.
※참고문헌
-피아제의 인지발달이론(Herbert P. Ginsburg, Sylvia Opper)

키워드

영유아발달,   피아제의 인지발달,   교사의 역할