교직실무(공통과제)

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목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론
1. 사회변화에 따른 다양한 가정의 아동
2. 유아교사의 역할
3. 교직의 변화
4. 유아의 변화
5. 유아교사의 변화

Ⅲ 결 론

※ 참고문헌

본문내용

용하는 연령층도 낮아지고 스마트폰을 사용하는 유아도 나타나게 되었다. 포스트모던 사회에서는 가족의 다양성을 나타내고 현대는 가정에서보다 기관에서 양육의 책임이 더욱 과중되었다.
현대에는 한부모 가정과 이혼가정, 다문화가정, 조부모 가정으로 다양하게 분화되어 있다. 교사는 급변하는 가족 변화를 민감성을 가지고 가정의 특징을 알고 융통성 있고 개방적으로 유아의 가정과 함께 협력하여야 한다.
5. 유아교사의 변화
현대 급변하는 환경에서 유아교사는 끈임없는 도전과 변화가 필요하게 되었다. 가정의 여러 특성을 고려하여 교육적 배려도 중요하게 작용되어야 한다. 현대 지식정보사회에서의 기관에서의 교육환경은 ICT활용이 늘어나고 다양한 역할이 요구된다.
첫째, 학습의 아내자와 촉진자로서 역할로 유아 발달단계에 따라서 다양한 문제해결력과 전략, 목표를 안내해 줄 수 있는 역할을 수행할 수 있어야 한다.
둘째, ICT학습 자료 선정과 평가자의 역할로 효과적인 학습을 위해 양질의 자료를 사용해야 한다. 평가시에는 유아의 연령과 수준, 정확한 내용과 편리성 등을 고려할 수 있어야 한다.
셋째, 정보와 자료 연구를 공유할 수 있는 전달자의 역할은 교육개선을 위해 교육내용,방법,설계등 여러 가지를 접할 수 있는 기회를 가지고 유아교사로서의 역량을 강화하여야 한다. 지식정보화사회에서 교사는 전문지식과 그에 맞는 수행능력을 갖추어야 한다.
Ⅲ 결 론
유아교사는 유아에게 지식을 전달하는 전달자, 교수학습을 위한 계획자,조직자, 평가자의 역할을 수행한다. 교사는 유아가 긍정적인 자아존중감을 갖도록 문제발생시 문제해결을 할 수 있도록 모델링이 되어줄 수 있도록 한다. 의사결정자로서 교사는 유아에게 가르칠 프로그램을 적절하게 설정하고 가장 중요하다고 할 수 있는 교사와 유아와의 상호작용이 잘 이루어질 수 있도록 해야 한다. 그렇게 유아교사로서 업무를 충실히 수행하기 위해서는 국가에서 교사양성교육에 대한 프로그램 개발과 기관에서나 교사 스스로 자기계발을 위해 노력을 해야 할 것이다. 또한 국가나 기관에서 유아교사에게 필요한 지식과 수행방법을 갖출수 있도록 도와줄 수 있는 방법도 모색해 주어야 한다.
※ 참고문헌
이영애 외 공저(2015), 교직실무, 한국방송통신대학교출판문화원
권영례.권혜진(2015), 영유아교사론, 한국방송통신대학교출판문화원
신현석 외 공저(2014), 교직실무, 학지사
임부연 외 공저(2014), 유아교사론, 양서원

키워드

사회 변화,   유아교사의 역할,   교직의 변화,   교직실무