하이스코프 프로그램을 설명, 한국 유아교육현장 적용 시 강점과 약점.

소개글

하이스코프 프로그램을 설명, 한국 유아교육현장 적용 시 강점과 약점.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 하이스코프 프로그램의 배경 및 이론적 기초
2. 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
3. 하이스코프 프로그램의 교육과정
4. 한국 유아교육현장 적용 시 강점과 약점
Ⅲ.결론
<참고문헌>

본문내용

며 서로 상호작용하는 방법으로 효율적일 것이다. 이야기 나누기시간 유아와 교사가 경험한 이야기를 나누면서 하루 일과 활동을 계획하면서 유아 스스로 약속과 규칙을 만들어가면서 자기 행동을 통제하고 조절할 수 있는 힘이 길러질 것이다. 문제가 발생했을 경우 개인의 의견을 차례대로 이야기하여 타인의 각기 다른 생각을 지닐 수 있음을 알고 서로 배려하는 마음을 기를 수 있다.
기본생활습관 형성에 도움이 될 수 있는 아름다운 이야기 동화를 듣기나 동시를 노래로 즐겁게 익힐 수 있다. 음률활동에서도 인사하기, 양치질하기, 양보하기 등 즐거운 생활습관 형성을 할 수 있게 된다.
체험학습이나 견학에서도 공공시설물 바르게 사용할 수 있고, 여러 기관들 방문시 예의를 지키는 법도 배우고, 안전하게 교통질서 지키는 방법등을 배울 수 있다.
(2)유아교육현장 적용 시 약점
2004년 우리나라에서 실제 교육현장을 도입해서 소개되었다. 영국과 미국 등지에서 실시되는 교육과정과 동일하게 우리나라에서도 능동적 학습을 위해 교사는 유아에게 프로그램에 스스로 자발적으로 참여하도록 돕는다.
우리나라에서도 하이스코프 프로그램은 영어교육으로 활동이 이루어지고 있다. 그래서 일부가 원래 교육목표보다 조기 영어교육의 측면이 더 부각되어져 있어, 고유의 특성이 상대적으로 퇴색되어져 있다. 하이스코프 프로그램이 조기영어교육 취지보다는 능동적 학습이 이루어지도록 기대를 해본다.
Ⅲ.결론
교사와 유아가 하루 일과 구성을 일관성있게 계획·실행·평가하도록 구성하였다. 먼저 유아가 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회를 가지도록 계획시간을 제공한다. 다음은 유아가 계획한 활동을 실행하는 작업시간에 들어간다. 작업시간이 끝나면 교재교구를 제자리에 정리하는 정리시간을 가진다. 그 후 계획·실행·평가의 마지막으로 활동했던 것을 회상하는 시간을 갖도록 한다. 모든 활동시간이 끝나면 소집단으로 구성하여 활동을 함으로 모든 유아가 능동적이고 적극적으로 참여할 수 있도록 하는게 중요하다. 또한 대집단 활동으로 연계수업이 이루어지도록 하여 서로 의견을 발표하여 생각할 수 있는 기회를 갖도록 하였다. 또한 유아의 관심와 흥미에 맞추어 환경구성을 하도록하고, 부모와 교사, 기관과 지역사회와 의사소통이 잘 이루어지도록 하는 것도 필요하였다.
한국에서도 영어로 교육을 진행하다보니 조기 영어교육이란 측면으로 잘못된 목표로 부각이 되어있다. 그러나 프로그램의 교육목표대로 주요 경험을 바탕으로 일관성 있는 활동으로 유아의 발달과정에서 구체적인 가르칠 내용이 제시되지 않더라고 교사가 유아의 이야기를 주의깊게 들어주고 확장시켜 격려하고 도움을 준다면 하이스코프 프로그램의 능동적 학습이라는 특성이 사라지지 않을 것이다. 또한 교사와 유아 그리고 부모가 함께 상호관계를 잘 맺을 수 있었으면 한다.
<참고문헌>
-이소은·이순형(2016). 영유아프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
-전인옥·이경옥(2013). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
-전남련(2014). 영유아프로그램개발과평가. 정민사.

키워드

하이스코프 프로그램을 설명,   한국 유아교육현장 적용 시 강점,   약점.,   영유아프로그램개발과