교육심리학-지능이론과 정보처리이론을 정리하고 지능과 창의성, 학습의 관계에 대해 서술하세요.

소개글

교육심리학-지능이론과 정보처리이론을 정리하고 지능과 창의성, 학습의 관계에 대해 서술하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지능이론
2. 정보처리이론
3. 지능과 창의성, 학습의 관계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학습을 강화해야 한다. 그리고 정교화 과정을 충분히 활용해야 한다.
시청각적 심상을 형성시키거나 내용의 상하좌우관계를 위계화 시키는 방법 등을 통해 학습 자료들 상호간의 연결을 형성한다. 마지막으로 조직자를 적극 활용해야 한다. 즉, 학습자들에게 효과적으로 지식을 표상하기 위하여 다양한 형식을 사용할 수 있는데, 정교화 되거나 언어적 표상과 함께 제시될 경우 비언어적 표상이 더 효과적일 수 있다. 지식과 정보를 비언어적인 형태로 표현하는 유력한 방법이 조직자를 활용하는 것이다.
Ⅲ. 결론
많은 문제들로 충만한 우리 사회에서 개인이 소유한 지능과 창의성을 최상으로 이용하는 것은 매우 중요하다. 이를 뒷받침하기 위해 학습이 필요한 것이다. 지능과 창의성을 증대시키기 위해 교육과정의 통합적 접근을 통하여 모든 지능과 창의성이 학습을 개선하는 것에 도움을 주고 더 나아가 고도의 사고능력을 기르도록 공헌해야 한다. 우리나라의 교실에서도 지능과 창의성에 대한 개념을 다원화시키고, 모든 교육내용을 그와 상응하는 모든 지능과 창의성을 사용하여 가르칠 수 있다는 원리를 실천하는 것이 중요하다.
이는 실제로 우리나라 학교 교육의 근본적인 문제를 극복할 수 있도록 도와줄 것이다.
<참고문헌>
권낙원,김동엽(2007). 교수학습 이론의 이해. 서울: 도서출판 문음사.
김명희,김양분(1996). 중등학생의 다중지능분석. 교육논총, 12, 한양대학교 한국교육문제연구소.
문용린 역(2001). 다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해. 서울: 김영사.
변창진,송명자 편저(1995). 인지발달론적 접근 교육심리. 서울: 교육과학사.

키워드

교육심리학,   지능이론,   정보처리이론