아동발달이론의 역사

소개글

아동발달이론의 역사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 고대 그리스
1. 플라톤
2. 아리스토텔레스

II. 중세

III. 르네상스 이후~17세기 말

IV. 18~19세기

V. 20세기 초반

VI. 20세기 중반
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 심리성적이론
2) 에릭슨의 심리사회이론
2. 행동주의와 사회학습이론
3. 피아제의 인지발달이론

* 참고문헌

본문내용

부모의 중요성만 강조하였으나 에릭슨은 부모, 가족, 친구, 사회와 문화의 배경도 중요한 영향을 미친다고 보았다.
셋째, 한 발달 단계에서의 실패는 적절한 사랑과 보살집으로 수정될 수 있다고 보았다. Freud는 한 발달 단계의 실패는 되돌릴 수 없다고 보았으나 에릭슨은 주변 환경을 좋게 해주면 변화될 수 있다는 긍정적인 견해를 가졌다.
넷째, Erikson은 전 생애 걸쳐 사회적 환경에 적응하려는 개인의 욕구와 욕구충족과정에서 야기되는 갈등의 해결책을 중심으로 8단계의 발달단계를 제시함으로써 전 생애의 발달의 중요성을 강조하였으나 Freud는 아동기를 중심으로 제한적으로 발달단계를 제시하였다.
2. 행동주의와 사회학습이론
행동주의(Behaviorism)는 직접 관찰 가능한 사건에서 자극과 반응이 어떻게 나타나느냐에 연구의 초점을 둔다. 미국의 행동주의는 20세기 초, 존 왓슨(John Watson ; 1878-1958)의 업적에서 시작되었다.
Watson은 러시아의 심리학자 이반 파블로프(Ivan Pavlov)의 동물학습에 관한 연구에서 영감을 받았다. Watson은 고전적 조건하의 개념이 아동의 행동에도 적용될 수 있는지에 대해 알고 싶어서 11개월 된 알버트에게 여러 차례 흰쥐와 함께 날카롭고 큰 소리를 제시하였더니 이후 알버트는 쥐를 두려워하게 되어 중성자극을 조건화하였다. 처음에는 알버트가 쥐를 잡으려고 가까이 다가갔지만 큰 소리와 함께 나타날 흰 쥐에 놀라서 나중에는 쥐를 무서워 피하는 반응을 보였다.
이 실험에서 알버트에게 조건화한 큰소리의 공포가 너무 강해서 연구의 윤리성 문제에 관한 논쟁을 불러일으키게 하였지만 왓슨은 환경이 발달에 우세한 영향력을 끼친다고 결론을 내렸다.
러시아의 심리학자Pavlov는 개의 타액분비에 관한 실험을 하였다. 개에게 음식을 주면 선천적으로 타액을 분비하지만 개들이 음식을 맛보기 전에 음식을 제공하는 사람을 보고도 침을 흘리는 것을 관찰하고 개의 타액분비는 먹이를 주는 사람의 중성자극만으로도 침을 흘리는 반응이 유발되도록 연합된 학습의 결과라 생각하였다.
연합의 결과로 중성자극은 무조건 자극에 의한 반응의 결과와 유사한 반응을 일으킬 수 있다고 보고 개에게 음식을 주기 전에 여러 차례 종소리를 들려주는 반복 훈련을 한 후 종소리만 듣고도 침을 흘리도록 조건화시켜 고조적 조건화(classical conditioning)이론을 제시하였다.
스키너(B. F. Skinner ; 1904-1990)는 어떤 행동을 유발하는 것을 칭찬이나 보상 등 정적강화에 의해 행동의 빈도를 증가시키거나 보상을 철회하거나 벌이나 교훈을 주는 부적강화에 의해 행동을 감소시킬 수 있다고 보고 조작칙 조건화이론(operant conditioning theory)을 제시하였다.
Skinner는 고전적 조건형성의 원리가 선천적인 반사행동의 학습을 설명하는 데는 유용하지만 유기체가 스스로 조작하는 행동을 설명하기에는 부족하다고 보고 쥐나 비둘기 등이 먹이를 얻기 위해 지렛대를 누르는 조작적 행동의 결과 먹이를 얻게 되는 보상의 획득, 즉 강화에 의해 반복적으로 나타나게 된다는 실험을 통해 조작적 조건형성의 이론을 주장하였다.
그러나 Skinner의 조작적 조건형성은 동물에 있어서는 중요한 학습원리이지만 동물과 달리 인지적 심리 사회적인 인간은 직접적인 강화가 없이 타인의 행동을 관찰하기만 해도 학습이 일어날 수 있다는 사회학습이론(Social learning theory)이 대두되었다.
사회학습이론은 알버트 반두라(Albert Bandura)가 제안하였는데 그는 발달의 가장 강력한 자원이 모방이나 관찰학습으로 알려진 모델링의 개념을 강조하였다.
Bandura의 업적은 아동의 사회성 발달 연구에 상당한 영향을 미쳤다. 그의 이론은 인지 또는 사고의 중요성을 강조한다. 보고 들은 것을 기억하고, 복잡한 행동에서 일반적인 법칙을 추출해내는 능력은 관찰을 통한 모방학습의 영향임을 알게 되었다. 최근 개정된 Bandura의 이론(1992, 2001)을 보면 아동이 자신과 타인에 대해 어떻게 생각하는지를 강조하고 있으며 이를 사회학습이론이라기보다는 사회 -인지이론이라 칭한다.
행동주의이론과 사회학습이론은 상당히 신용성을 갖고 있다. 행동주의이론의 조건화는 모델링을 조절하여 바람직하지 않은 행동은 제거하고 바람직한 행동은 증진시키는 행동 수정(behavior modification)기법으로 적용되고 있다.
3. 피아제의 인지발달이론
현재 아동발달 분야에 가장 큰 영향을 미친 사람은 스위스의 인지심리학자 장 피아제(Jean Piaget ; 1896-1980)이다. 피아제의 인지발달 연구는 1930년대 북미 연구자들에게 이미 알려졌으나 20세기 중반에 우세했던 행동주의와 다른 입장 때문에 별 관심을 받지 못했다.
Piaget는 아동의 학습이 성인의 보상과 같은 강화에 의존하는 것이 아니라 아동 스스로 자신의 세계를 조작하고 탐색함으로써 능동적으로 지식을 구성한다고 보고 인지발달을 단계적으로 제시하였다.
Piaget의 발달에 대한 관점은 초기 생물학적 경험에 많은 영향을 받았기 때문에 그의 이론의 중심은 생물학적 개념인 적응이다. 아동은 신체나 정신구조는 외부환경에 맞게 조절되며 4단계로 발달해 나간다. 즉, 감각운동기의 인지발달은 세상을 탐색하기 위해 감각과 움직임을 사용하면서 시작되며, 전 조작기에는 상징성과 비논리적인 사고로 발달해가고, 구체적 조작기에 이르면 논리적이며 좀 더 조작적인 사고가 가능해진다. 그리고 형식적 조작기가 되면 복잡하고 추상적인 사고가 가능하게 된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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