영유아기 지각발달(영유아의 시지각발달, 소리지각발달, 영유아기 지각발달의 특징), 영아기 및 유아기 지각발달 특성

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목차

영유아기 지각발달

I. 지각발달에 대한 이론적 접근
1. 정교화이론
2. 분화이론

II. 시지각의 발달
1. 시각적 정확도
2. 항상성
3. 깊이지각
4. 형태지각
5. 도형지각
6. 문자지각

III. 소리지각의 발달

IV. 영유아기 지각발달의 특징

1. 통합적인 지각의 발달
2. 지각활동의 목적성 증가
3. 정보의 의미에 대한 인식의 증가
4. 세계에 대한 상세한 파악
5. 경제적 지각활동

* 참고문헌

본문내용

을 함께 집단화하려는 근접성의 규칙, 유사한 것끼리 집단화하는 유사성의 규칙, 불연속적인 것보다는 연속된 패턴을 지각하는 연속성의 규칙, 틈이 있는 곳을 채워서 완전한 전체적인 대상으로 지각하는 폐쇄성의 규칙, 그리고 동일한 것이 연결되어 있을 때 점과 선과 그 영역을 하나의 단위로 지각하는 연결성의 규칙 등에 의해 자극을 의미 있게 조직하고자 한다.
(5) 도형 지각
형태 중 도형이 가지고 있는 기본적인 특성, 즉 도형의 모양, 크기, 방향을 지각하는 능력은 유아기를 통해 점차 향상된다.
모양의 차이가 뚜렷한 단순한 기하 도형에 대해서는 2세 정도의 영아도 분별이 가능하고, 3-4세는 92% 정도, 6-7세는 거의 100%가 올바른 변별을 한다. 그러나 유아들은 타원, 직사각형, 마름모꼴의 변별은 어려워하며, 도형간의 모양 차이가 뚜렷하지 않으면 변별에 착오가 많아진다. 이들이 같은 도형과 다른 도형을 구별하게 되는 단서는 도형의 부분적 특징이 되며, 연령이 증가할수록 모양 전체의 특성에 주목하게 된다.
도형의 크고 작음을 변별하는 능력은 크기의 차이에 따라 다소 차이가 있으나, 3세아는 15mm와 10mm의 길이를 변별할 수 있다. 연령에 따른 크기 변별력은 3세기 경에 약 70% 정도이며, 그 이후 직선적인 증가 경향을 보이면서 7세 경에 100%에 가까워진다.
도형의 방향에 대한 변별은 모양과 크기의 변별에 비해서 어려워 3세에서 30-40%의 정확도를 보이고, 4세에서 급속히 높아지며, 7-8세에 진보의 속도가 둔화되지만 90% 이상으로 정확해진다. 도형에 있어 2차원적인 방향의 변별은 수직과 상하, 수평, 경사 방향의 순서로 분화되어 간다.
(6) 문자 지각
단순한 도형의 변별은 일찍부터 가능하지만, 문자와 같이 비교적 복잡한 형태의 시지각 변별은 4세 경부터 빠르게 발달한다. 문자를 시각적으로 변별하기 위해서는 각 문자가 다른 문자와 구분되는 결정적인 특징을 파악할 수 있어야 한다. 문자의 결정적 특징은 문자의 구성 성분이며 이를 발견하게 되면 곧 문자의 변별능력이 생기는 것이다.
III. 소리지각의 발달
신생아의 청각적 정확도는 시각적 정확도보다 훨씬 더 빠르고 높다. 신생아는 조용하고 낮은 소리는 성인만큼 잘 듣지 못하지만, 일반적인 높이와 크기의 사람 소리는 성인만큼 들을 수 있다. 또 신생아 때부터 소리의 방향을 판단하기 시작하여, 연령이 증가함에 따라 소리가 오는 방향이나 위치를 파악하는 능력이 향상된다. 생후 6개월이면 대부분의 영아들은 소리의 위치를 파악하는 능력이 향상되므로 이 시기의 대부분의 영아들은 소리의 위치를 능숙하게 판단할 수 있다.
소리를 변별하는 능력도 일찍부터 발달된다. 출생 첫날에는 두 사람의 목소리 차이를 변별할 수 있으며, 신생아는 어머니와 다른 여성의 목소리를 구별할 수 있다. 생후 1개월이 되면 /p/와 /b/, /d/와 /t/의 소리를 변별할 수 있다.
IV. 영유아기 지각발달의 특징
지각능력과 지각경향성을 측정하는 다양한 방법이 개발됨에 따라 영 유아기 지각은 활발히 연구되었다. 이들 연구 결과에 의하면 이미 출생 시부터 영아들은 상당한 지각능력을 가지고 있다. 그리고 영 유아기를 거치는 동안 지각발달은 연령에 따른 성숙과 환경에서 제공되는 자극 배열에 대한 연습과 경험의 반복을 통해 계속적으로 발달한다.
(1) 통합적인 지각의 발달
외부의 정보를 얻을 때 성인들은 여러 가지 정보들을 복잡한 방식으로 통합한다. 따라서 한 번에 한 가지 감각기관만 사용하는 것이 아니라 여러 감각기관을 동시에 사용하여 정보를 얻기도 하고, 이들 정보들을 복잡한 방식으로 통합하기도 한다. 아직 어린 영아들도 성인들과 동일한 방식으로 통합한다. 예를 들어, 생후 4-5개월의 영아들은 스피커를 통해 들려오는 모음과 동일한 모음을 발음하는 얼굴을 다른 모음을 발음하는 얼굴보다 더 오래 바라본다(Kuhl & Meltzoff, 1984). 이들은 이미 청각 정보와 시각 정보를 연결시키며, 서로 다른 두 종류의 감각 패턴이 짝 지워질 것이라고 생각하고 있는 것이다. 이러한 연구 결과는 Piaget의 견해와는 상당히 대조적이다. Piaget는 영아기에는 각각의 감각기관이 세계에 관한 지식을 개별적으로 발달시키고, 나중에 가서야 이들 지식들을 더욱 통합된 도식으로 결합시킬 수 있다고 보았던 것이다.
(2) 지각활동의 목적성 증가
세계에 대한 지각적 탐색활동은 처음부터 어느 정도는 선택적이고 목적적이지만 연령이 증가함에 따라 더욱 광범위한 목적에 관련하게 된다. 그리하여 지각활동은 더욱 체계적이 되고, 더욱 융통성 있게 적용되며, 상황에 보다 적응적으로 된다.
(3) 정보의 의미에 대한 인식의 증가
세계를 탐색함에 따라 사물이 제공하는 잠재적인 행위, 경험의 의미 혹은 사물의 특성들을 재빨리 발견할 수 있게 된다. 성장함에 따라 유아가 이전에는 발견하지 못하였던 사물의 외형과 사물의 기능 및 용도의 새로운 측면을 점차 발견하게 되고, 이들 사이의 새로운 관계도 발견하게 된다.
(4) 세계에 대한 상세한 파악
감각 자극 중 처음에는 탐지하지 못했던 자극 정보를 지각적 경험과 연습을 통해서 점차 분리하여 변별할 수 있게 된다. 따라서 정보의 다양성과 세부항목, 내부적인 구조, 보다 상위의 구조, 불변적인 관계 등을 점차 파악할 수 있게 된다.
(5) 경제적 지각출동
자극 정보가 분리됨에 따라 적절한 정보와 부적절한 정보가 더욱 분화되고, 또 지각적 탐색 활동이 보다 체계적이고 융통성 있게 된다. 따라서 유아는 과제수행 및 행위에 적절한 정보만을 지각할 수 있게 된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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