집단상담의 개념과 목표, 집단상담의 과정 및 장단점

소개글

집단상담의 개념과 목표, 집단상담의 과정 및 장단점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 집단상담의 정의 및 본질

II. 집단상담의 목표

III. 집단상담의 과정
1. 시작단계
2. 전환단계
3. 작업단계
4. 종결단계

IV. 집단상담의 장단점

* 참고문헌

본문내용

당하게 된다. 이러한 상호교류는 아무리 유능하고 경험이 풍부한 상담자라도 혼자서는 도저히 제공할 수 없는 통찰과 지각 그리고 정서적 반응을 제공한다. 집단상담은 또한 참여자에게 다양한 자원과 관점을 제공하고 그의 연령과 욕구에 부합하는 조력을 제공할 수가 있다. 집단상담은 초 중 고 대학 등 각종 교육기관에서는 물론이고 정신건강센터, 약물이나 알코올중독 치료센터, 직업소개소와 같은 광범위한 조력 환경에서 적용이 가능하며, 다양한 구성원이 제시하는 다양한 욕구와 관점 그리고 가치관 등을 집단이 공유할 수 있게 해 줌으로써 행동 변화를 위한 자원으로 활용이 가능하다.
한편, 집단상담은 개인상담에 비해서 여러 가지 장점을 가지고 있지만 또한 몇 가지 불리한 점도 있기 때문에 상담자가 집단을 지도할 때 특히 유념해야 한다.
첫째, 집단상담은 개인의 행동을 변화시키는 만병통치약은 아니다. 어떤 사람은 집단상담을 인간의 행동을 변화시키려는 절대적인 수단으로 보려는 경향이 있다. 즉, 그들은 짧은 기간의 집중적인 집단 경험을 통해서 인생을 새롭게 만들어 줄 수 있다고 믿는다. 그러나 상담이나 심리치료는 그리 쉬운 것이 아니며 더욱이 지름길이 있을 수는 없다. 집단상담은 인간의 행동을 변화시키는 여러 가지 접근 가운데 하나이며, 적지 않은 실패와 부작용도 있음을 유념해야 한다.
둘째, 모든 사람이 집단상담에 모두 적합한 것도 아니다. 어떤 사람은 집단상담이 누구에게나 가능하다는 그릇된 생각을 가지고 있다. 그러나 집단상담은 모든 사람을 대상으로 할 수도 없으며 더욱이 개인 상담을 대치할 수 없는 경우도 많다. 집단의 역동을 피하거나 집단에 노출할 수 없는 문제로 고통 속에 있는 사람들도 있고 또한 집단 경험으로부터 그 어떤 것도 배우기 힘든 사람들도 있다. 흔히 뇌손상이나 급성정신질환 혹은 자살증후군으로 고통을 겪고 있는 환자에게는 집단적 접근을 피하도록 권장되고 있으며, 심한 정서적 장애(가령, 우울증이나 공포증)나 성격적 장애(가령, 자폐증이나 심약증)를 겪고 있거나 지나친 적대감정에 사로잡힌 사람은 집단상담의 대상으로 적합하지가 않다.
셋째, 집단상담에서 구성원은 집단 경험 그 자체를 목적으로 삼아서는 안 된다. 어떤 구성원은 집단상담을 인간 학습을 위한 실험실 혹은 바람직한 행동을 학습하는 장소로 활용하기보다는 오히려 집단경험 그 자체에 매료된 나머지이 잡단에서 저 집단으로 계속해서 옮겨 다니는 경우가 있다. 이들에게는 집단상담의 경험이 개인적인 성장과 발달에 도움이 되기보다는 오히려 현실도피의 기회가 될 소지가 많다고 볼 수 있다. 따라서 집단상담은 집단 경험 그 자체가 목적이 되어서는 안 된다.
넷째, 집단상담은 개인상담과는 달리 여러 사람들이 개입되기 때문에 여러 가지 문제가 발생한다. 상담자는 집단상담에서 일어나는 모든 사건에 일일이 주의를 기울여야 하지만 그것은 쉬운 일이 아니며, 이와 같은 노력이 자칫 집단구성원 각자에게 기울여야 할 관심을 감소시키는 요인이 되기도 한다.
다섯째, 집단상담에서는 특정 내담자의 문제를 충분히 다루지 못할 가능성이 많다. 이것은 집단상담에서 한 참여자의 개인적인 문제를 깊이 다루어지기보다는 전체 집단의 공통적 관심사나 혹은 다른 참여자의 문제에 대한 논의가 전반적으로 이루어질 수 있기 때문이다. 이 경우 집단상담이 장기간 지속되지 않는 한 참여자 개개인의 문제는 그들이 원하는 만큼 철저하게 탐색되거나 분석되지 않는 것이 보통이다.
여섯째, 집단상담은 개인상담에 비해서 비밀을 유지하기가 어렵다. 상담의 특징으로서 비밀유지는 내담자에게 자기노출의 위험을 감수하도록 하는 중요한 요소이며, 또한 내담자의 자기노출은 행동 변화나 성장의 경험에 필수적이다.
그러나 집단 상황에서는 구성원 각자의 사적인 경험을 구성원 모두가 공유할 수밖에 없으며, 이는 곧 구성원의 자기노출을 감소시키는 원인이 될 우려를 안고 있다.
일곱째, 집단상담에서는 집단 구성원의 자유에 대한 욕구와 집단 구조화의 필요성간에 균형을 유지하기가 어렵다. 집단이 효과적으로 기능을 유지하려면 집단 목적을 위해서 개인의 희생이 불가피한 경우가 있으며, 반대로 개인의 욕구가 무시되면 집단의 존재가 또한 무의미해진다. 집단의 존재는 어디까지나 개인의 성장과 변화에 그 의의가 있으므로 집단상담자는 개인 대 집단, 자유에의 욕구 대 구조화의 필요성간에 균형을 유지하려는 노력이 있어야 한다.
여덟째, 집단상담에서는 구성원이 부정적인 집단 압력에 의해서 희생될 우려가 있다. 집단 구성원으로부터의 동조 압력에 대한 강제 등 집단 압력은 집단상담에서 불가결한 요소로 작용한다. 이러한 집단사고의 과정은 집단의 규범을 재정할 때처럼 때로는 도움이 되는 경우도 있으나, 개인의 주도성, 자율성, 창의성을 억제시킬 수도 있다. 특히 집단이 개인의 생각보다 집단의 생각을 중요하게 여길 경우 친밀하고 부드러운 관계를 원하는 특정 구성원의 개인적 생각은 독선적인 집단사고, 즉 경쟁이나 집단의 일체감을 강조하는 것과 같은 집단규범에 희생될 가능성이 있다.
마지막으로, 집단상담자는 특정 구성원에게로 향해진 집단 적개심을 제대로 감지하지 못하여 그 사람에게 대한 집단적 공격을 적절히 처리하지 못하는 경우가 있다. 이때 집단은 흔히 나약해 보이거나 집단규범에 잘 부합되지 않는 특정 구성원을 희생양으로 삼는 경향이 있는데, 이러한 현상은 매우 파괴적인 결과를 유발시켜 집단이 효과적으로 기능할 수 없도록 한다. 따라서 집단상담자는 특정 구성원이 집단압력이나 집단공격에 의해서 희생되는 일이 없도록 집단을 적절히 통제할 수 있어야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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