인간행동과사회환경B형-행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 의의를 설명.-방송통신대 2017학년 2학기 인간행동과사회환경B형 레포트(행동발달에 대한 스키너

소개글

인간행동과사회환경B형-행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 특징과 의의를 설명.-방송통신대 2017학년 2학기 인간행동과사회환경B형 레포트(행동발달에 대한 스키너에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 스키너(B. Skinner)

2. 행동발달에 대한 스키너이론의 특징
1) 스키너의 행동주의
2) 스키너의 인간관
3) 스키너의 조작적 조건화 이론의 개념
4) 스키너이론의 강화와 처벌
5) 스키너이론의 강화의 조건
6) 스키너이론에서 인간의 성격 형성 과정

3. 스키너이론의 의의
1) 스키너 행동주의 이론의 장점
2) 스키너 행동주의 이론의 단점

Ⅲ. 결 론

*참고문헌

본문내용

은 어떠한 것이든 반복되는 경향이 있다는 것으로 효과적인 강화를 제공함으로서 행동의 변화를 야기할 수 있다는 것이다. 따라서 적절한 강화의 사용으로 유도하는 행동을 증가시키거나 또는 감소시킬 수 있다는 것이다.
이러한 자극과 행동 간의 관계는 이미 고전적 조건화에서 다루었었다. 하지만 고전적 조건화에서는 무조건 자극과 조건 자극이라는 두 자극 간 관계를 통해 학습을 설명했다면, 조작적 조건화는 자극과 반응의 관계에 초점을 맞추고 있다는 점에서 차이를 보인다. 즉 조작적 조건화는 보상과 강화를 통해 특정 행동을 유도시킬 수 있다는 점에서 의미를 가진다. 또한 조작적 조건화에서의 인간은 고전적 조건화에서의 인간보다 특정 목적을 향해 고민하고 나아간다는 점에서 좀 더 능동적인 인간의 모습을 가진다.
행동주의 학습이론은 인간의 내적인 요소, 의식과 정서를 고려하지 않았다는 비판적 입장보다는 관찰 가능하고 객관적인 행동의 요소에 더 많은 관심을 둔 이론이라는 표현이 더 정확하다. 행동주의 학습이론은 학습을 자극과 반응의 연합을 통해 명시화해서 제시하고 있다. 이는 인지주의자들이 제시하는 통찰, 탐구와 같은 복잡하고 관찰이 어려운 이론보다 교육현장에 더 쉽게 활용될 수 있다.실제 1930년대 이후부터 1970년대까지 미국에서는 다른 어떤 이론보다 행동주의 학습이론이 큰 영향력을 발휘하였다. 특히 스키너는 1990년 사망하기 전까지 미국 교육계에 큰 영향을 미쳤으며, 여전히 미국에서는 행동주의에 대한 연구는 계속해서 진행되고 있다.
2) 스키너 행동주의 이론의 단점
스키너에 의하면 인간의 행동은 외적인 자극에 의해서 형성될 수 있다. 따라서 인간의 모든 행동은 자극의 조작에 의해 모두 통제할 수 있다고 본다. 즉, 그는 인간이 가지고 있는 인지적인 기능과 잠재적인 가능성을 고려하기 보다는 인간을 외적인 자극으로 통제할 수 있는 기계적인 존재로 보았다. 그의 이러한 인간에 대한 관점은 기존의 인간관을 완전히 바꾸어 놓았고, 이러한 스키너의 기계적인 인간관은 수많은 이론가들과 사회과학자들의 찬사와 비판을 동시에 받았다. 또한 행동주의 학습이론은 인간 이해에 있어 의식적인 측면은 고려하지 않은 채 관찰 가능한 행동에만 집착했다는 인지주의 이론가들의 비판을 받기도 했다.
스키너가 간과한 점은 인간은 동물과는 달리 스스로 생각하고 창조할 수 있는 존재라는 점이다. 인간의 심리와 행동을 기계화시키고 획일적으로 관점에서 예측하고 통제할 수 있다고 생각한 행동주의는 인간의 성격형성 과정에서 일어나는 내적, 외적, 유전적, 환경적 요소 등의 여러 변수를 고려하지 못하였다. 인간이 자유의지를 지니고 있는 창조적인 존재라는 점을 간과한 행동주의의 인간관은 이러한 의미에서 이론적 한계점을 보인다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 스키너의 조작적 조건화 이론을 토대로 하여 행동주의에 대해서 알아보았다. 스키너는 대표적인 행동주의 학파로 그는 인간의 발달적 측면에서 환경적인 영향을 매우 중요하게 생각하였고, 인간의 내면에 잠재되어 있는 개인적인 가능성에 대해서는 심각하게 생각하지 않았다. 따라서 그는 조작된 조건을 통하여 통제된 환경 내에서 특정한 인간의 행동을 유도해낼 수 있다고 믿었고, 이러한 과정을 통하여 인간의 발전 방향 또한 설정할 수 있다고 생각하였다.
앞서 밝힌바와 같이 스키너의 이러한 조작된 성격 형성의 과정은 인간의 내면성을 무시하였다는 점에서 크게 비난받기도 하지만, 스키너의 행동주의에 기초한 조작적 조건화 이론은 이미 교육 분야에서 학습의 효과적 측면에서 큰 의미를 가지고 있는 것은 분명하다.
* 참 고 문 헌
손병덕, 성문주 외 3명 저 인간행동과 사회환경 학지사 2014
송대영 ,최현섭 인간행동과 사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
이수연, 권해수 외 3명 저 성격의 이해와 상담 학지사 2013
임의영 스키너의 행동주의적 인간관 문학과지성사 1993
강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25

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