학교폭력예방및학생의이해 공통:) 1.학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술 2.국내・외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술

소개글

학교폭력예방및학생의이해 공통:) 1.학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술 2.국내・외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석
1) 학교폭력의 특성
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 결과
2. 국내・외 학교폭력 대처방안
1) 외국의 학교폭력 대처방안
2) 우리나라 학교폭력 대처방안 제시

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

제공하고 있다. 일반 학생들이 장애아들에 대한 편견 없이 더불어 살아가는 방법을 익힐 수 있도록 장애아를 위한 특수교육방법을 지도할 필요가 있으며 일반학교에서 운영할 수 있는 장애아를 위한 별도의 교육과정에 대한 검토가 요구된다. 또한 장애아들이 일반 아동처럼 수업에 참여할 수 있는 시설이나 보조 기구, 보조 교사 등을 갖출 필요가 있다.
다섯째, 전 교사가 생활지도 담당 교사의 역량을 갖출 수 있도록 교사양성기관의 교육과정 및 교사 연수체제에 대한 개선 방안이 마련되어야 한다.
학생들은 학교폭력 예방과 근절을 위해 교사나 도움을 줄 상대와의 상담을 매우 필요로 하는 것으로 나타났다. 현재 전문 상담 교사를 순회 배치하거나 학생상담자원봉사자 제도를 시행하고 있으나 장기적으로는 전 교사의 상담 교사화가 이루어져야 할 것이다. 그러나 현재 교육과정에는 교직 필수과목인 교육심리학을 수강하면서 그에 관련된 1회 정도의 생활지도 영역에 대한 강의에 의존하도록 되어 있다. 따라서 교사양성기관에서 교과의 내용이나 교수법에 대한 교육뿐만 아니라 현 시대의 학생들에게 적합한 생활지도 방법과 기준 설정 등 실제 생활지도를 담당할 능력을 구비하도록 도와주는 교육이 이루어져야 할 것이다.
여섯째, 보다 실질적인 학교폭력 문제 해결을 위해 초중고등학교가 연계된 협의체를 구성운영할 필요가 있다.
학교폭력 가해 학생들의 상당수가 초등학교 때 함께 어울렸던 친구들과 함께 중학교로 진급한 후 무리를 지어 학교폭력에 가담하는 등 학교폭력 가해 학생들 간에 강한 결속력이 유지되고 있는 것으로 확인되었다. 따라서 동일지역 내에서 대다수의 학생들이 계속해서 진학하게 되는 초중고등학교가 연계하여 협의체를 구성운영함으로써 학교폭력 문제해결의 시너지 효과를 제고할 필요가 있다.
일곱째, 학력 인정 대안 중학교의 설립 등 가피해 학생을 위한 다양한 교육 기회 제공이 필요하다.
가해 학생들의 교육권을 보장하면서도 학교폭력에 연루되지 않은 대다수의 일반 학생들을 보호하고, 학교폭력의 확산을 방지하기 위하여, 또 제도권 교육에 적응하지 못하는 학생들을 위하여 학력인정 대안학교의 확대가 필요하다. 특히 학교폭력 발생률이 중학교에서 높게 나타나고 있음에도 불구하고 이용 가능한 대안 중학교 수가 적기 때문에 향후 대안 중학교의 확대가 시급하다.
여덟째, 학교폭력 가해 학생에 대한 집단 선도 교육과 보호관찰소의 교육 내용에 대한 개선이 필요하다.
유사한 폭력을 행사한 학생들을 모아 집단으로 교육시키는 것은 또 다른 폭력 교육의 장이 될 수 있기 때문에 폭력 가해 학생의 폭력 유형별 선도 프로그램 운영은 비효과적인 것으로 나타났다. 따라서 폭력 가해 학생에 대한 선도 프로그램의 운영은 단위 학교에서 개별적으로 운영하거나 위탁 교육을 할 경우에도 개별 교육을 할 수 있는 방향으로 나아가야 할 것이다. 또한 보호관찰처분 대상 학생들이 받게 될 교육내용도 검토할 필요가 있다.
아홉째, 학부모를 대상으로 학교폭력 관련 교육을 의무적으로 이수하도록 하는 방안이 마련되어야 한다.
학교폭력 가해 학생들의 문제는 구조적 결손이나 경제적 빈곤에서 비롯되는 것이라기보다 주로 가족의 무관심, 가정에서의 폭력 등이 가장 큰 요인이 되어 일어난다. 이와 같은 가정적인 문제는 학교폭력을 학교만의 힘으로 해결하는 데 있어 한계로 작용하고 있다. 부모에게 학교폭력의 실태를 정확히 알리고 그 예방책을 홍보할 수 있도록 최소한 연 1회라도 자녀가 재학하는 학교에서 학부모가 의무적으로 관련교육을 이수하도록 할 필요가 있다. 이를 통해 부모역할의 재인식하고 가족간 유대관계 형성하여 가족력을 회복함으로써 학교폭력 대처에 많은 도움이 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
사실 학교폭력 문제는 어제 오늘의 일이 아니다. 학교폭력의 중요한 원인으로 우선 가정교육의 중요성과 부모의 역할에 대해 또 다시 생각해 보아야 할 것이며, 학교에서도 학생들에 대한 형식적인 관심과 애정이 아닌 진정한 사랑이 있어야 한다고 생각한다. 그러나 학교 현장에서 교사의 위치와 역할에 대해서도 여러 어려움에 처해 있으며, 학교 수업과 병행해야 하는 담임교사로서의 일상적인 과다한 행정업무는 학생들에 대한 세밀한 지도는커녕 그들의 고민을 모두 듣고 상담할 시간도 준비도 여유롭지 않은 것이 현실이다.
이러한 현실을 감안해 경찰도 학교전담경찰관 제도를 도입, 학교와의 협력체계 구축, 학교폭력 정보 공유 및 공동대응 학생 눈높이에 맞는 범죄예방 교육 진행, 학교폭력대책자치위원회 참여, 학교폭력 상담 및 가해학생 선도활동 등을 통해 적극적인 문제 해결을 위해 노력하고 있다.
학교폭력의 문제는 비단 학교폭력의 당사자들의 문제나 그들의 부모만이 아닌 우리 자녀들의 문제이고 우리 사회 미래가 달린 문제이다. 경찰학교가정이 혼연일체가 되어 자녀들에게 긍정적 피드백을 주고, 우리 아이들이 안전하고 행복한 학교생활을 할 수 있는 여건 조성을 위해 우리 모두 노력해야 할 것이다.
또한 학교폭력은 가해학생과 피해학생을 따로 분리하거나 가해학생을 처벌하는 것만으로 해결 할 수 있는 것이 아니다. 예방교육을 재정비하여 실질적으로 학생들이 학교폭력에 대하여 재차 생각할 수 있게끔 하고, 가해학생과 피해학생을 구분하지 말고 치료의 개념으로 다가가 학교폭력의 근본적인 원인을 치유해야 한다.
우리 사회의 근간인 학생들을 학교폭력으로부터 보호하고자 한다면 지속적으로 관심을 가지고 지켜보아야 하며 그 근본원인을 파악하고 예방하는 것이 우선되어야 하며, 학교폭력 발생 즉시 적극적인 신고와 상담을 통해 학교폭력으로부터 벗어날 수 있도록 해야 할 것이다. 이에 대한 사후조치로서 적극적인 개입이 요청된다.
참고문헌
김종운(2013). 학교폭력의 예방과 대책. 학지사
김영곤(2015). 학교폭력 예방의 이론과 실제. 공동체
김규태 외(2015). 학교 폭력의 예방 및 대책. 양서원
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014). 학교폭력 예방의 이론과 실제. 학지사
교육부(2017). 학교폭력 실태조사 결과
민중의소리 2017.09.27. 학교폭력 실태조사 결과...
톱스타뉴스 2017.09.29. 학교폭력 실태조사, 효과 얼마나 있나?...

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