[아동안전관리] 영유아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어

소개글

[아동안전관리] 영유아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아의 특성과 안전사고
1) 신체 발달적 특성과 안전사고
2) 인지 발달적 특성과 안전사고
3) 정서 발달적 특성과 안전사고

2. 안전사고를 예방하기 위한 방안
1) 생활안전사고를 예방하기 위한 방안
2) 놀이안전사고를 예방하기 위한 방안
3) 교통안전사고를 예방하기 위한 방안
4) 대인안전사고를 예방하기 위한 방안

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

수 있도록 해 주어야 한다.
3. 시사점
우리는 수학여행을 떠난 안산 단원고 학생들이 안전의식이 부족한 어른들의 무책임으로 귀한 목숨을 잃은 이른바 ‘세월호’ 사건을 경험했다. 이처럼 현대사회에서는 다양한 재난의 위험에 노출되어 있으며 각종 사고로부터 스스로 안전을 지킬 수 있는 안전교육이 시급할 수밖에 없다. 각종 사고로부터 발생하는 재해를 방지하려면 유아기 안전 교육을 통해 안전에 관한 지식, 기능, 태도, 습관을 습득하는 것이 필수로 여겨지고 있다. 우리 주변에서 일어나고 있는 대부분의 사고들이 어쩔 수 없는 천재지변에 의한 것이기 보다는 우리들의 부주의와 안전 불감증에서 비롯된 것들이라고 볼 수 있기 때문이다. 즉 기초 질서, 생활 안전의식의 결여 등 안전에 대한 인식의 부족이 이런 대형 참사를 불러왔다. 이런 사고의 대비하고 예방하기 위해 유아기 때부터 안전교육을 실시하여 위험을 미연에 방지하고 안전이 생활습관화 될 수 있도록 해야 할 것이다.
유아기는 발달 특성상 어느 시기보다 각종 안전사고의 위험성이 높은 시기이다. 이시기의 유아는 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고 탐구하려는 충동이 강한 반면, 아직 신체기능의 발달이 미숙하므로 균형을 유지하는 능력이나 운동기능이 충분히 발달되어 있지 않다. 또한 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 대한 지식과 상황 판단 능력이나 위험한 상황의 결과를 예측할 수 있는 능력이 부족하므로 항상 사고의 위험성을 안고 있다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명하고 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 나누어 서술해 보았다. 유아교육기관은 유아에게 놀이안전, 교통안전, 자연재해에 대한 안전, 위험한 장소에 대한 안전 등에 관한 교육을 실시할 수 있는 자연스런 환경으로 부각되고 있다. 이는 안전이 인간의 생존과 직결된다는 측면에서 위험한 환경을 제거하고, 유아기 때부터 위험한 상황을 이해하고 판단하는 능력을 길러주어 유아가 안전하게 생활할 수 있게끔 지원해야 한다는 인식에서 비롯되었다. 유아기는 일생의 기본 생활 습관형성의 적기이며, 교육의 효율성이 가장 빠르게 나타나는 시기이므로, 유아주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하고 대처하는데 필요한 태도와 습관을 부여하기 위해서는 의도적으로 안전교육 내용을 일상생활에 포함시켜 지도 해야만 보다 효율적으로 유아의 안전생활 습관형성에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 교육과 경험을 통해 얻어진 지식이나 태도는 단순한 지시나 감독에 의한 것보다 영구적인 효과를 갖게 되므로 유아를 대상으로 한 유치원 교육과정중의 안전교육은 매우 중요하다.
참고문헌
김영실 외(2011). 영유아 안전관리. 공동체.
최혜순외(2013). 영유아 안전교육. 신정.
정정옥 외(2013). 유아교육기관에서의 안전교육. 창지사.
이윤미(2011). 유치원 안전사고 실태와 처리과정 및 법적 책임에 대한 교사의 인식. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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