[언어발달] 영유아의 언어발달에 적합한 놀이를 적용 시 고려해야 할 교사의 역할에 대해 설명하고 자신의 생각을 제시하시오 (언어발달)

소개글

[언어발달] 영유아의 언어발달에 적합한 놀이를 적용 시 고려해야 할 교사의 역할에 대해 설명하고 자신의 생각을 제시하시오 (언어발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 극놀이의 개념 및 가치

2. 영유아의 언어발달에 적합한 놀이 – 극놀이

3. 영유아의 언어발달에 적합한 놀이를 적용 시 고려해야 할 교사의 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

8)의 선행연구 에서도 교사나 성인의 적절한 개입과 안내를 통해 보다 구조적인 극화활동을 경험함으로써 타인을 이해하고 사회에 적응 할 수 있는 능력을 발달시킬 수 있다고 하였다. 이는 교사가 유아의 극놀이활동을 활성화 시켜주고 극놀이활동 과정에 함께 참여해서 유아들의 언어적 상호작용을 증진 시킬 때 역할놀이 영역뿐 아니라 다른 영역에서도 유아들의 능력을 신장시킬 수 있다는 주장에 비추어 설명될 수 있다. 이러한 주장은 극놀이활동 과정 중 유아에게 또래와의 상호작용과 협력을 강조하며, 교사가 극놀이활동을 발전시킬 수 있는 환경을 마련해 주고, 제안을 해주거나 놀이에 참여하기, 모델링 등을 조화시켜서 진행한 활동이 유아의 대처 기술능력 향상 및 사회적 기술에 긍정적 영향을 미쳤다는 것을 뒷받침해 주었으며 상황에 적절한 교사의 역할이 중요함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 언어발달에 적합한 놀이를 적용 시 고려해야 할 교사의 역할에 대해 설명하고 자신의 생각을 제시해 보았다. 극 놀이가 다양한 용어로 표현되듯이 극 놀이의 개념을 설명하는 학자마다 다소 차이가 있지만 극 놀이의 중요한 요소인 가작화는 약 1세경에 ‘척’하는 상징행동에서부터 시작된다. 이 시기의 가작화는 영아 자신을 향해 표현화 되다가 2, 3세가 되면 가작화가 다른 대상으로 확대되는 탈 중심화가 이루어지고, 또한 사물이나 대상을 상징적으로 변형시키는 탈맥락화를 통해, 단편적인 개별 행동의 가작화 놀이는 일련의 행동으로 점차 통합되어 발달하게 된다. 극 놀이 진행방법으로 이영자(1999)는 영유아들에게 극 놀이와 관련한 다양한 경험을 제공하며 놀이 활동에 대한 모델링을 제공하는 것이 중요하다고 하였다. 예컨대, 견학, 토의, 설명하기, 책읽기 등과 같은 활동을 계획하고 놀이 방법에 대한 교사의 모델링을 제공한다. 특히 교실에서의 효과적인 극 놀이 방법을 위해 주제와 관련된 경험제공, 극 놀이의 환경 구성계획, 극 놀이를 위한 소품제공, 교사의 개입, 그리고 부모님들을 참여시키기 등이 강조된다.
참고문헌
박찬옥 외(2011). 놀이지도. 정민사.
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정. 교육과학기술부.
김세희(2010). 유아교사와 부모를 위한 유아문학교육. 양서원.
김미경(2003). 글 없는 그림책을 통한 이야기 구성활동이 유아의 어휘력, 이
해력, 언어 표현력에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위청구논문.

키워드

놀이,   언어,   언어발달,   극놀이,   교사,   교사역할,   영유아