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소개글

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목차

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본문내용

투호활동에서 투호가 잘 들어가지 않는다. 그래도 포기하지 않고 마지막까지 활동을 마무리 하였다.
평소 신체 운동 능력이 크게 발달되어 있는 것으로 나타나지는 않으나, 꾸준하게 노력하는 모습이 엿보인다.
의사소통
4월 3일
점심 메뉴로 나온 만둣국을 보면서 ‘선생님 우리 엄마가 주는 만둣국 만두는 이거 보다 엄청 커요.’라고 이야기 한다.
자신의 생각을 정확하게 표현하는 능력이 엿보인다. 엄마가 만들어주신 만둣국과 어린이집의 만둣국의 차이점을 정확하게 이야기 한다.
예술활동
4월 17일
미술활동으로 바다 속 꾸미기를 하는 중 여러 다른 색 크레파스로 한 곳에 집중적으로 색칠을 하고 있다. 무엇을 그리고 있는지 물어보니 대답을 하지 않는다.
자신만의 무언가를 표현하게 위해서 미술활동을 하고 있는 것으로 보인다. 그러나 아직 이를 표현해 내는 미술적 능력이 많이 발달하지 못한 것으로 판단된다.
탐구활동
4월 11일
등원을 하면서 저번에 함께 심었던 꽃이 시들어진 것을 보면서 ‘꽃이 추워서 죽었어요.’라고 이야기 한다.
속상해 하는 마음을 공감해 주고 봄이 되면 다시 살아나는지 함께 살펴보자고 이야기 나누었다. 자신이 심었던 꽃을 기억하고 이를 관찰하는 모습이 인상 깊다.
기본생활
4월 27일
XX키즈파크에서 도시락을 먹는데 토마토가 함께 나왔다. ‘나 토마토 싫은데.’라고 이야기 한다. 선생님이 오늘 하루만 먹어 보자고 이야기 하니 고개를 끄덕인다.
평소 편식 없이 골고루 음식을 잘 먹는 편이다. 싫어하는 음식도 선생님이 함께 먹어보자고 이야기 하니 먹어보려고 하는 의지를 보인다.
문제행동
4월 19일
제일 먼저 등원하여 다른 친구들을 기다리면서 선생에게 계속 함께 놀아달라고 이야기한다.
평소 선생님과 함께 활동하는 것을 매우 중요하게 생각한다. 선생님에게 애착을 보이며 친구들보다 선생님과 활동하는 것을 더 즐거워한다.
상호작용
4월 16일
자유놀이 시간에 한 친구가 색종이 접기를 하다가 노란색 색종이가 필요하다고 이야기하자 ‘이거 줄까?’라고 이야기한다.
친구에게 친절을 베푸는 방법에 대해서 잘 알고 이를 잘 실천한다.
이 름
XXX
성 별
(남, 여)
관찰자
XXX 교사
구 분
날짜
관찰내용
관찰평가
신체운동
4월 27일
XX키즈파크 견학에 가서 자유놀이를 하는 중 친구들과 달리기를 하는 중 제일 먼저 목적지에 도착한다.
신체 활동 능력이 잘 발달되고 있으며, 특히 달리기에서 두각을 나타낸다.
의사소통
4월 9일
등원하고 친구들을 기다리면서 선생님에게 방학동안의 있었던 일에 대해서 자세하게 이야기한다.
방학동안 있었던 일에 대해서 매우 자세하게 기억하고 있으며 이를 언어로 정확하게 전달한다. 의사소통 능력이 매우 잘 발달하고 있는 것으로 생각된다.
예술활동
4월 5일
종이접기 활동에서 제일 먼저 작품을 완성해 내었다.
평소 자유놀이 시간에도 종이접기 활동을 즐겨하는 모습이 많이 관찰되었다. 종이접기를 매우 잘한다고 칭찬해 주었다.
탐구활동
4월 12일
입으로 불어 움직이는 자동차를 만들어서 입으로 불어보면서 ‘선생님 입 모양을 이렇게 하면 더 잘 굴러가요’라고 이야기 한다.
자동차가 더 잘 굴어갈 수 있도록 다양하게 바람을 불어가며 관찰을 하다가 그 결과에 대해서 선생님에게 이야기 한다.
기본생활
4월 15일
원 행사로 학교에 온 친구 부모님을 보고는 손 공수를 하고 ‘안녕하세요?’ 라고 바르게 인사한다.
바르게 인사하는 모습을 칭찬해 주었다. 평소 인사예절에 대해서 잘 알고 있으며 이를 실천하도록 하는 모습이 자주 관찰된다.
문제행동
4월 5일
종이접기로 만든 자신의 작품이 찢어졌다면서 울고 있다. 다른 친구가 찢은 것 같다면서 울음을 멈추지 않는다.
누군가 일부러 찢지 않아도 종이는 원래 잘 찢어지는 거라고 설명해주고 속상한 마음을 공감해주었다. 평소 속상하면 자주 우는 모습이 관찰된다.
상호작용
4월 27일
XX키즈파크에 견학을 가기 위하여 버스에 탑승하면서 짝이 된 친구에게 ‘우리 짝꿍이다.’라고 이야기하면서 행복한 표정을 짓는다.
친구에게 자신의 감정을 솔직하게 이야기하며 친구와의 관계를 잘 형성해 나가는 것으로 보인다.
이 름
XXX
성 별
(남, 여)
관찰자
XXX 교사
구 분
날짜
관찰내용
관찰평가
신체운동
4월 27일
XX키즈파크 견학에서 달리기를 하는 중 제일 마지막으로 뛰고 있다. 그리고 중간에 달리는 것을 포기한다.
평소 운동 능력에서 두각을 나타내지는 않고 있다. 특히 달리기에서 힘들어 하는 모습이 자주 관찰된다.
의사소통
4월 12일
선생님이 못 본 사이에 다른 친구 둘이서 다툼이 일어났다. 왜 그러는지 묻자 ‘○○이가 ○○이 종이를 뺏었어요.’라고 이야기 한다.
일어난 일에 대해서 정확한 정보를 전달하는 능력이 있는 것으로 생각된다.
예술활동
4월 5일
종이접기 활동 중 어려워하면서도 포기하지 않고 작품을 완성하기 위해서 집중하고 있다.
미술활동에서 많은 관심을 나타내며 종이접기를 조금은 힘들어 하였으나 끝까지 노력해서 완성해 내는 모습에 칭찬해 주었다.
탐구활동
4월 5일
종이접기 활동을 하는 중 종이접기가 잘 되지 않자 이리저리 접어보면서 종이 모양을 확인하고 있다.
자신이 접는 종이 모양을 유심히 관찰하는 모습이 인상적이다. 종이 모양을 유심히 관찰하는 모습에 대해서 칭찬하였다.
기본생활
4월 10일
간식 시간 전 손을 씻는 시간에 손을 대충 씻고 그냥 돌아서 나온다.
간식 시간이라는 것을 알려주고 깨끗하게 손을 씻고 간식을 먹는 것이 좋겠다고 이야기 나누고 함께 손을 깨끗하게 씻어보았다.
문제행동
4월 19일
장구활동을 하던 중 갑자기 가만히 앉아서 아무것도 하지 않고 있다. 왜 장구를 치지 않고 가만히 있었는지 물어보니 ‘장구 미워.’라고 이야기 한다.
자신이 자신 없는 활동을 할 때에 활동을 피하려는 모습이 자주 관찰되고 있다. 연습하면 잘할 수 있다고 격려하고 장구가 잘 안되어 속상한 마음을 공감해 주었다.
상호작용
4월 23일
친구와 함께 앉아서 책을 보고 있다. 책 속의 그림을 보면서 서로 이야기하면서 함께 웃고 즐거워하고 있다.
친구와 즐겁게 놀이를 하면서 서로 공감하는 방법에 대해서 잘 알고 있는 것으로 보인다.

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