[2018 유아교육론1E] 유아교육기관의 교재교구 선정기준에 대해 논하고 유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오[인용출처표기완료]

소개글

[2018 유아교육론1E] 유아교육기관의 교재교구 선정기준에 대해 논하고 유아교육기관의 영역별 배치에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오[인용출처표기완료]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  [1] 유아교육기관의 교재교구
    1) 교재교구의 개념
    2) 교재교구의 중요성
    3) 교재교구의 유형과 특징
  [2] 유아교육기관의 교재교구 선정기준
    1) 교육내용
    2) 유아의 발달수준
    3) 견고성과 내구성
    4) 교육효과
    5) 안전성과 위생
    6) 다양성과 창의성
    7) 호기심
  [3] 유아교육기관의 영역별 배치에 대해 보고 느낀점 [OO 어린이집 방문]
    1) 방문기관 소개
    2) 면담 및 관찰
    3) OO어린이집에서의 교재교구
    4) 교재교구에 대하여 보고 느낀점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

님이 많은 관계로 참가여부를 조사하게 되었다. 그 결과 대부분의 부모님이 토요일 오후 1:00-3:00의 희망사항으로 했고 연장수업으로 오후 4:00까지 시차제로 적용하여 수업을 실시하기로 했다. 또한 원내에서 교수학습에 있어 부모교육 프로그램에 많은 비중을 두고 있었다. 부모참여 수업 및 주요 부모교육에 관한 프로그램은 아래와 같이 알림방이라는 항목에 항상 공고하여 부모들이 자연스럽게 공부하고 행사에 참여할 수 있도록 하고 있다.
① 2013년 영아반 학부모 간담회
② 4월의 부모행사
③ 부산보육지원센타 부모역량강화교육 안내
원내의 선생님들과 부모님 그리고 어린이들과 함께한 참여수업에서 가장 기억에 남은 것은 위험한 상황에 적절히 대처하는 방법에 대한 교수학습법이었다. 요즈음 어린이 유괴가 기승을 부리고 있는 이때 위험상황 대처법은 상당히 효율적인 교수학습방법이라고 느꼈다. 간략하게 요약하여 설명해 보면 아래와 같다.
『나는 지금 혼자 집을 지켜요. 어머니는 동생을 데리고 병원에 가셨어요. “딩동 딩동” 누가 왔나 봅니다. 작은 유리창 구멍으로 보니 처음 보는 낮선 사람입니다. 나는 어떻게 해야 할까요? 문을 열어 주어서는 안 됩니다. 그 대신 집 안에 사람이 있다는 것을 알리기 위해 “누구세요?” 하고 말합니다. 그렇지만 나는 지금 혼자 있어요. 어른은 아무도 안 계세요라는 말은 하지 않습니다........부모참여 학습을 하면서 일부 학부모님은 낯선 사람이 찾아와 초인종을 누르는 장면을 연출하였으며 옆에서 해당 어린이의 부모님은 어린이에게 “그렇게 하면 안 돼” 하는 등의 조언을 아낌없이 하는 모습을 보고 학부모와 어린이, 선생님간의 참여 수업에 임하는 태도와 자연스러움이 정말 다정하게 느껴질 정도였다.』
4) 교재교구에 대하여 보고 느낀점
부모 참여수업 내내 즐겁게 참여하는 아이들과 진지하며 적극적으로 참여하는 부모님, 그리고 준비에서부터 부모 참여수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 이러한 부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의 부모교육 형태로서 가장 효과적 이어서 매년 학급별로 계획하여 연1-2회 실시한다고 한다. 또한 원내에서 선생님들은 매주 2회씩 학습에 필요한 교재와 교구들에 대해 미리 검토를 하고 위생과 안전성 검토를 한다고 하신다. 쉽게 구하거나 어린이들이 좋아하는 교구를 준비하여 위생과 안전성을 늘 검토하신다고 한다. 이 말씀을 듣고 교구 관리에 만전을 기하며 교구를 사용하는 어린이들을 위한 안전관리 또한 상당히 잘되고 있다는 느낌을 받았다.
바로 이러한 모습들이 양덕을 지탱하는 힘의 원천이 아닌가 하는 생각이 들었다. 돌아오는 길에 오늘 함께 한 수업을 마치며 설문조사 및 건의 사항을 넣는 설문지를 보면서 하나라도 원의 발전과 양덕에 있는 어린이의 건강한 보육을 위해서 노력하시는 선생님과 원장님의 노력이 엿보였다.
원의 대문을 나서면서 본인에게 “안녕히 가세요”하고 환한 웃음, 티 없는 눈망울을 한 아이들과 한 손은 아이와 한 손은 본인에게 잘 가라고 손을 흔드는 선생님과 원장님을 보면서 양덕의 밝은 미래를 생각해 본다.
Ⅲ. 결 론
유아들에게 어떤 교재교구를 준비해 줄 것인지는 중요한 문제이며 충분히 고려하여 적절히 선택해야 한다. 유아교육기관에서 교사가 유아에게 제공하는 환경은 매우 중요하며 교사가 유아를 위한 교재교구를 선택 할 때 갖는 배려가 어떠한 학습이 일어나게 될지를 결정한다고 할 수 있다. 그 만큼 교재교구의 선정은 중요하므로 교재교구를 선정하고 제작 할 때는 먼저 적절한 선택기준을 마련한 다음 그 기준에 따라 적합 한 것을 선택하는 것이 좋다.
교사가 만들었거나 혹은 구입한 교재교구들을 언제 유아들에게 제시해 줄 것인가, 어떻게 배치를 하고 활용을 할 것인지를 결정하는 일은 매우 중요한 일이다. 아무리 좋은 교재교구라 할지라도 어떤 시기에 어떻게 제시해 주느냐, 영역별 배치를 어떻게 하느냐에 따라 그 효과는 상당한 차이를 나타낸다. 이에 대한 결론적 견해를 다음과 같이 정리해 보자.
첫째, 먼저 활동할 교구의 종류를 선정한다. 그 다음으로는 유아의 집단 형성을 고래해야 한다.
둘째, 교육 내용을 전개하는 데 있어서 유아들을 어떻게 집단 형성할 것인지 결정한다. 대집단으로 하는 것이 효과적인지, 소집단으로 하는 것이 효과적인지, 개별 활동으로 하는 것이 효과적인지를 고려하여 만약 소집단으로 구성하는 경우 다른
유아들은 누구와 어떤 활동을 하고 있을 지를 고려해 계획해야 한다.
셋째, 교육 내용을 제시할 장소를 결정한다. 대집단의 신체 활동이라면 유희실이나 강당으로, 소집단의 토론이라면 다른 유아들의 방해를 받지 않는 조용한 공간을 선택하는 것이 필요하다. 그리고 동기 유발의 방법을 고려한다. 유아의 흥미를 이끌어내고 유지시킬 수 있는 가장 적당한 동기 유발법을 사용하여 집중시켜야 한다. 모든 활동의 시작이며 활동의 성패를 좌우하는 데 동기 유발이 중요한 역할을 하므로 다양한 방법을 이용하여 동기 유발을 시키는 것이 필요하다.
넷째, 끝으로 활동의 전개와 마무리를 어떻게 할 것인가 구상한다. 어떤 방법으로 유아들에게 활동을 전개시킬 것인가를 결정하고 마무리의 경우 어떻게 자연스럽게 다음 활동과의 연결을 시킬 것인가도 포함하여 미리 구상해 놓는다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김혜윤 외 공저(2016), 교재교구 연구 및 지도법, 창지사
2. 오연주(2015), 교재교구의 이론과 실제, 창지사
3. 김민수(2014), 교재 교구기반 부모참여 실행과정에서 교사와 부모의 경험 및 변화탐색, 성신여자대학교 교육대학원
4. 심유미(2012), 어린이집 영아반 교재교구실태 분석, 공주대학교 대학원, p4
5. 이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
6. 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
7. 정선희(2010), 보육시설 유아반 교재교구 기준안 마련을 위한 기초 연구, 공주대학교 대학원, p15
8. 박란규(2005), 연령별, 생활주제별, 흥미영역별 교구의 실태 및 질적 수준에 관한연구, 배제대학교 대학원, p22-24

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