(부모교육 B형) 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형을 설명하고 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 논하시오

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(부모교육 B형) 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형을 설명하고 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 부모교육에 대한 이해
1) 부모교육의 정의
2) 부모교육의 목적

2. 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형 설명
1) 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성
(1) 영유아 입장에서 부모교육의 필요성
(2) 부모 입장에서 부모교육의 필요성
(3) 사회적 입장에서 부모교육의 필요성
2) 영유아교육기관에서의 부모교육 유형
(1) 대집단 강의
(2) 강연회
(3) 워크샵
(4) 토론 및 좌담회
(5) 참관 및 참여수업
(6) 가정통신문
(7) 면담
(8) 소집단 모임
(9) 장난감 대여 프로그램, 도서대여 프로그램 등
3) 영유아교육기관에서의 부모교육 효과

3. 영유아교육기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안
1) 전문 강사진을 통한 부모교육
2) 아버지 참여 프로그램 개발
3) 학부모가 효율적으로 참여 할 수 있는 프로그램
4) 유아교육기관 간의 연계
5) 맞벌이가정의 부모교육 참여를 높일 수 있는 방안 모색
6) 교육기관의 협력적 관계
7) 네트워크를 통한 연계 시스템 구축

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

함을 시사한다.
원장과 교사는 부모교육 담당이므로 전문가로써의 자질을 높일 수 있는 전문적인 교육과 훈련이 있어야 할 것이다. 사회 제도적으로는 부모교육에 대한 인식전환의 강조를 위해 관련부처에서의 홍보 및 교육, 지침 등의 적극적인 조처가 이루어져야하고, 맞벌이가정을 위한 프로그램 개발 및 인프라 구축, 지역사회기관을 통해서도 직접교육 받을 수 있는 연계시스템 구축 및 전문 인력 채용 등의 실질적인 방안이 요구된다고 할 수 있다.
4. 시사점
유아기는 인간발달의 기초가 형성되는 시기로 인간발달과정 중 매우 중요하고 결정기적인 시기라 할 수 있다. 따라서 유아초기의 환경과 경험은 유아발달에 중요한 영향을 미친다. 이것을 강조하는 이론으로는 초기경험이후의 성인행동에 결정적인 영향을 미친다는 Freud의 성격발달이론을 비롯하여 Erikson의 심리사회적발달이론, Piaget의 인지발달이론 등을 들 수 있다.
유아가 경험할 수 있는 환경은 크게 가정환경, 유아교육기관 환경, 지역사회 환경으로 나눌 수 있다. 그중에서도 가정환경, 즉 부모는 자녀에게 최초의 교사이자 영원한 교육자이다. 이것은 근대교육의 아버지라 불리는 코메니우스가 제시한 교육단계 중 1단계(유아기 1～6세)에서의 어머니의 무릎학교와 같은 의미이다. 또한 유아기의 가정환경은 아동의 언어적, 인지적, 사회적, 정서적 제발달에 영향력을 미친다는 많은 이론과 연구가 보고되었다.
이러한 가정교육은 유아교육 기관에서의 형식적인 가르침과 달리 잠재적인 교육과정이라 볼 수 있다. 가정은 부모들이 제공하는 가정의 분위기나 자녀들과 함께 하는 상호작용이 자녀의 모든 면의 발달에 영향을 주는 비형식적인 학습 환경이 되며, 또한 비형식적이 학습이 형식적인 학습으로 효율적으로 전이되도록 자녀를 돕는다는 점에서 부모의 역할이 매우 중요함을 의미한다. 즉 어머니의 유아의 특성에 대한 이해와 양육태도, 정서 등 어머니가 제공하는 교육환경은 무엇보다 중요한 것이다. 따라서 부모역할은 다른 어떤 교사나 교육기관보다 유아의 발달에 더 큰 영향을 주게 되는 것이다.
하지만 최근 우리사회에서는 ‘문제아는 없다. 문제부모가 있을뿐이다. ’라는 식의 부모역할에 대한 기대와 요구는 크지만 그에 따르는 지원은 거의 없는 실정이다. 뿐만아니라 부모역할은 여성의 역할변화, 사회정책의 부재, 새로운 역할모델에 대한 요구, 가족구조의 다양성 등으로 인해 실제로 많은 어려움이 따르고 있다.
이러한 원인들로 인해 부모역할을 제3의 물결의 저자 토플러는 “일의 복잡성이 점점 더 커지고 있는데도 부모의 자녀양육만은 아마추어로 남아있는 유일한 분야이다”라고 말했다. 이러한 사회적 분위기에 따라 현대의 부모들은 과거보다 유아교육에 대한 관심은 더 많이 갖고 메스컴이나 기타정보를 통해서 유아교육에 관한 지식을 얻고 있지만 여러 분야에서 쏟아져 나오는 정보는 이론적인 근거와 전략에 있어 다방면적이기 때문에 오히려 부모들이 유아들을 어떻게 양육할 것인가에 대한 혼란과 좌절을 가져다준다.
또한 부모들은 단지 유아교육의 중요성만을 인식하여 자신의 역할보다는 교육부 교육과정을 중심으로 하는 유치원교육을 선호하고 있으며 교육의 효과를 기대하고 있다. 하지만 유치원에서의 교육만으로 유아들의 바람직한 성장과 발달을 기대할 수 없으며 때때로 유치원과 가정이 연계가 되지 않아 유아에게 더 나쁜 영향을 미치는 경우도 보게 된다. 유치원에서는 아동의 정서적, 신체적 특성에 대한 사전지식이 필요하며 부모들의 협조가 필요한 교육프로그램도 있다. 부모들은 유아의 유치원 생활과 일반적인 발달특성에 대한 지식과 정보를 통해 효과적이고 바람직한 양육방법에 도움을 받을 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성과 유형을 설명하고, 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 논해 보았다. 현대사회의 산업 발달에 따라 고용시장이 확대되고 여성의 사회적 참여요구의 증대로 여성의 경제활동이 지속적으로 증가되어 왔다. 한국여성개발원(2004) 자료에 따르면 결혼 전 일시적으로 취업을 하는 형태가 주를 이루던 데서 이제는 결혼 후에도 자신의 일을 계속함에 따라 기혼여성의 취업이 전체 여성의 취업자의 74.8%나 되었다. 이러한 여성의 사회적 진출은 맞벌이 부부의 증가를 가져왔으며 이로 인해 가족의 구조의 변화 및 가족 관계, 가족의 역할에도 많은 변화가 일어났다. 이러한 변화는 부모가 전적으로 자녀를 가정에서 교육하기 보다는 교육기관에 위탁하고 있고 이러한 추세는 앞으로도 계속될 전망이다. 이와 같이 교육의 기능이 가정보다 교육기관으로 점점 더 많이 이양되고 있는 현대사회에서는 가정과 교육기관의 협력을 통한 부모 교육과 지원이 더욱 중시되고 있다. 이처럼 유아기의 중요성에 대한 인식이 점차 확대되면서 유아기 최초로 접하는 부모의 중요성 또한 강조되고 있으며 바람직한 자녀의 성정과 발달을 위한 부모교육을 실시하여 보다 질 높은 자녀교육이 가정에서 이루어지도록 하는 노력의 일환으로 부모교육의 중요성이 부각되고 있다.
참고문헌
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