예비부모교육프로그램 - 우리 첫아기 맞이하기

소개글

예비부모교육프로그램 - 우리 첫아기 맞이하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램 필요성
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상
4. 프로그램 내용
5. 프로그램 진행일정
6. 프로그램 수행인력
7. 예산
8. 평가방법
▪ 참고문헌

본문내용

태어난 아이를 보면 어떤 기분일지 이야기 나눈다.
10분
전개
- 아이를 다루는 방법을 알아본다.
(처음 신생아기를 안는 방법과 조심해야 할 것을 안다.)
- 아이와 교감하는 방법을 알아본다.
(부모가 아이를 바라보고 말하는 교감 방법에 대해 안다.)
40분
정리
- 활동한 과정 중에 궁금한 점을 질문 받아 본다.
- 다음 회기에 대한 설명을 한다.
10분
유의상황
활동명
응애응애~ 무슨 소리?
회기
5
활동목표
- 울음소리로 아이의 상태를 알고 적절히 대처할 줄 안다.
소요시간
1시간
준비물
신생아 모형, ppt자료
활동과정
활동내용
시간
(분)
도입
- 신생아기의 울음소리를 들어본 적 있는지에 대해 이야기 나눈다.
5분
전개
- 울음소리로 우리아이의 상태에 대해 알아본다.
(아이의 울음소리와 높낮이에 따라 아이가 각각 다른 상태인 것을 안다.)
- 상황에 맞는 대처법을 배워본다.
(아이가 울음을 터트릴 때, 각각 상태의 대처법을 안다.)
40분
정리
- 활동한 과정 중에 궁금한 점을 질문 받아 본다.
- 다음 회기에 대한 설명을 한다.
15분
유의상황
활동명
아이 양육법 알아보기
회기
6
활동목표
- 필수적인 양육법을 안다.
소요시간
1시간
준비물
신생아 모형, ppt자료
활동과정
활동내용
시간
(분)
도입
- 신생아기를 키울 때 알아야 할 양육법에 대해 이야기 나눈다.
5분
전개
- 신생아기를 키우면서 알아야 할 필수적인 양육법에 대해 배워본다.
(아이를 씻기는 방법, 재우는 방법, 먹이고 소화시키는 방법 등에 대해 배운다.)
45분
정리
- 활동한 과정 중에 궁금한 점을 질문 받아 본다.
- 마무리 인사를 한다.
10분
유의상황
<부록 2> 평가도구(양육태도 척도)
번호
항 목
전혀
그렇지않다
그렇지않다
그렇다
매우
그렇다
1
나는 아이에게 충분한 애정표현과 대화를 자주한다.
①
②
③
④
2
나는 아이가 혼자 살 수 있는 물건까지도 내가 전부 사다준다.
①
②
③
④
3
나는 아이의 공부에 필요한 것이라면 어떻게 해서라도 마련해준다.
①
②
③
④
4
나는 아이의 친구들이 집으로 놀러오거나 찾아오면 싫어하는 내색을 한다.
①
②
③
④
5
나는 화가 날 때 아이에게 화풀이를 하는 경우가 많다.
①
②
③
④
6
나는 아이에게 “자기 일은 자기가 처리해야 한다”라고 말해줄 때가 많다.
①
②
③
④
7
나는 아이가 모르는 것을 질문하면 “그것도 모르니”하고 핀잔을 준다.
①
②
③
④
8
나는 아이를 야단칠 때는 차별하는 일이 없다.
①
②
③
④
9
나는 아이가 실수하여 일을 잘못했을 경우라도 꾸짖기보다는 애썼다고 격려해주는 편이다.
①
②
③
④
10
나는 아이가 무슨 일을 하든지 그것이 나쁜 일이 아니면 아이에게 맡겨둔다.
①
②
③
④
11
나는 아이에게 위인들의 훌륭한 업적이나 성공한 사람의 이야기를 자주 들려준다.
①
②
③
④
12
나는 기분이 나쁠 때에는 아이의 요구를 무조건 거절할 때가 많다.
①
②
③
④
13
나는 피곤하더라도 아이가 묻는 것에 대한 응답이나 놀아주기, 책 읽어주기 등은 내가 꼭 해준다.
①
②
③
④
14
나는 아이의 말과 행동에 거의 간섭하지 않는 편이다.
①
②
③
④
15
나는 새로운 일에 대해서 아이와 함께 이야기하거나 생각하기를 좋아한다.
①
②
③
④
16
나는 처음에는 허락되지 않다가도 아이가 끈질기게 조르면 귀찮아서 하는 수 없이 허락해 준다.
①
②
③
④
17
나는 아이의 말을 아주 무시해 버리는 경우가 많다.
①
②
③
④
18
나는 아이가 다른 아이에게 뒤쳐질까봐 아이의 소질이나 취미, 흥밋거리를 무시하고 사교육에 많은 투자를 한다.
①
②
③
④
19
나는 아이에게 하던 일은 끝까지 마쳐야 한다고 자주 말해준다.
①
②
③
④
20
나는 손님이 왔을 때와 보통 때에 아이에 대한 태도가 다를 때가 많다.
①
②
③
④
21
나는 아이와 가깝게 지내는 친구들을 거의 알고 있다.
①
②
③
④
22
나는 아이가 자신의 일을 스스로 직접 결정하도록 맡겨주는 편이다.
①
②
③
④
23
나는 아이에게 모든 일에 열심히 하라고 자주 말해 준다.
①
②
③
④
24
나는 기분이 좋을 때는 잘 해주다가도 기분이 나쁘면 뚜렷한 이유 없이 야단치곤 한다.
①
②
③
④
25
나는 아이가 질문을 하면 아는 데까지는 자세히 설명해주려고 애쓴다.
①
②
③
④
26
나는 아이가 하는 일에 간섭을 할 때가 많다.
①
②
③
④
27
나는 아이가 어떤 새로운 것에 호기심이 생겨 그 일에 열중해 있으면 엉뚱한 짓을 한다고 나무랄 때가 많다.
①
②
③
④
28
나는 아이에게 벌을 줄때 대개 그 이유를 설명해 준다.
①
②
③
④
29
나는 아이가 일상적인 얘기 또는 유치원에서 있었던 일을 이야기하면 관심을 갖고 들어준다.
①
②
③
④
30
나는 아이가 어떤 일을 할 때에는 나에게 허락을 받도록 한다.
①
②
③
④
31
나는 아이가 새로운 일이나 여행은 위험하다고 못하게 한다.
①
②
③
④
32
나는 아이의 말이라도 이치에 맞는 말이면 존중해 주는 편이다.
①
②
③
④
33
나는 아이가 무엇을 해달라고 하면 우선 화부터 내는 편이다.
①
②
③
④
34
나는 아이가 하고 싶어 하는 일이면 거의 허락해 주는 편이다.
①
②
③
④
35
나는 아이가 유치원 및 그 외 사회활동에 적극적으로 참여하길 원한다.
①
②
③
④
36
나는 아이가 잘못하게 된 원인이나 과정은 무시하고 결과만 가지고 꾸중할 때가 많다.
①
②
③
④
37
나는 아이에게 별로 관심을 두지 않는다.
①
②
③
④
38
나는 아이가 공부나 집안일을 돕는 것 등은 스스로 알아서 하도록 맡겨둔다.
①
②
③
④
39
나는 아이의 능력이나 힘에 좀 벅찬 일이라도 스스로 해보라고 권하는 경우가 많다.
①
②
③
④
40
나는 가끔 아이에게 정당하지 못한 명령을 무조건 그대로 따르라고 할 때가 많다.
①
②
③
④
<척도의 출처>
김영호, 2004, 취업모의 양육죄책감 경감을 위한 어머니 역할훈련프로그램의 효과성 연구 : 대상관계 이론을 중심으로, 부산대학교 박사학위 논문.
<신뢰도와 타당도>
문항간의 내적 합치도인 Cronbach's α계수는 .86이었다.

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