유아교육론C형>> 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술

소개글

유아교육론C형>> 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성
1) 역할놀이
2) 블록놀이
3) 미술활동
2. 놀이와 발달과의 관계
1) 유아의 신체・지적・정서적 발달 및 정서적, 사회적 학습의 기회를 제공하는 놀이
2) 역할놀이가 유아발달의 각 영역에 미치는 영향
3) 블록놀이가 유아발달의 각 영역에 미치는 영향
4) 미술활동이 유아발달의 각 영역에 미치는 영향

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

행동은 부정적인 면보다 친사회적인 행동이 많이 나타났다고 한다. 그러므로 블록놀이는 유아의 사회적 기술발달을 증진시킬 수 있으며, 유아에게 친사회적인 행동을 실제로 할 수 있는 기회를 제공하게 된다.
(3) 인지적 발달
블록놀이는 유아의 수학적 개념학습에 도움이 된다. 블록은 그 자체가 수학적 비율에 의해 만들어진 것으로, 수학적 개념을 가르치는데 가장 유용한 도구임을 알 수 있다.
오늘날 과학 내용은 관찰, 비교, 분류, 예측, 해석 등의 탐구과정을 통해 학습되는 것으로 인식되고 있는데, 블록놀이를 통해 탐구능력을 발달시키는 것은 과학내용에 대한 매우 실제적인 접근이라 할 수 있다. 블록놀이에서 과학적 개념은 수학적 개념은 물론 사회 지리적 개념과 함께 고려되어진다.
또한 블록놀이는 사회학습 개념을 발달시킨다. 유아가 블록의 구성을 계획하고 실행할 때 집단적인 상호작용을 통해 사회를 경험하게 되며, 의견을 교환하고 의사소통을 함으로써 구성계획을 표현하고 계획을 변경하거나 달성하는데 자신의 의견을 반영하는 법도 배우게 된다. 블록으로 구조물을 만들고 그것을 이용하여 놀이하는 과정 중에 많은 문제를 수반하게 되고 유아들은 당면한 문제를 창의적으로 해결해 나가는 경험을 하게 되면서 블록놀이는 문제해결을 경험할 수 있는 의미 있는 장을 제공한다.
(4) 언어 발달
블록놀이는 유아의 언어발달을 촉진시킨다. 유아가 여러 가지 형태의 블록을 수직 또는 수평으로 쌓아가는 과정에서 형태인지와 형태변별력이 발달되어 쓰기, 읽기 학습에 도움이 된다. 또한 유아가 만들고자 하는 구조물에 대한 계획을 발표하거나 완성된 구조물을 설명하는 기회를 통해 말하기 능력도 증진된다. 그리고 다른 유아와 협동적으로 계획하고 그 계획을 실천하고 구조물을 만드는 과정에서 여러 가지 언어를 교환하게 된다. 즉, 블록놀이를 통하여 블록의 형태, 크기, 위치, 상호관계 개념에 필요한 어휘들을 자연스럽게 학습하게 되어 어휘발달과 읽기 기술의 발달을 돕는다.
(5) 조형능력의 발달
블록놀이는 유아의 조형능력을 발달시킨다. 블록을 가지고 단순한 형태, 복잡한 형태의 구조물을 만들면서 대칭과 균형의 아름다움을 지각하게 되며 여러 가지 입체 구성력도 증진된다. 또한 유아에게 심미감과 미적 판단에 대한 자신감을 준다. 유아들은 새로운 구성물을 창조해 내는 과정을 통해 대칭과 균형의 효과가 주는 즐거움을 인식하게 되며 자신의 미적 판단에 의해 완성된 작품에 대해 자랑스러움을 느끼게 된다.
4) 미술활동이 유아발달의 각 영역에 미치는 영향
미술활동은 다수의 미술교육자들에 의해 유아발달에 영향을 미치고 다양한 교육적 가치를 지니고 있는 활동으로 지적되어 왔다. 미술활동은 미술도구와 매체를 오감각을 통해 탐색하고, 조작하고, 만지는 과정에서 유아의 공간 지각력과 창의성의 발달을 촉진하며 신체, 인지, 정서, 사회성 등의 전인적 발달을 할 수 있도록 도와준다. 이외에도 그림을 그리고 싶다는 동기유발에서부터부터 활동을 하는 과정, 작업을 완성한 뒤에 느끼는 성취감을 통해 기쁨과 만족감을 갖게 하고 사람이나 주변 환경과 상호작용하면서 아름다움을 볼 줄 아는 심미감을 길러 주며, 부정적인 감정을 발산하여 정서를 순화, 발달시키도록 도와준다. 또한 자신의 생각과 느낌을 표현하면서 의사소통을 하고 모든 지각 및 감각을 서로 조화시킨다. 따라서 미술활동은 유아기의 균형적 발달에 적합하면서 시대적 요구에 부합되는 중요한 활동이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
놀이는 단순한 활동의 형태가 아니라, 유아가 세계를 재창조하고 그것을 이해하게 되는 과정이다. 놀이는 곧 일이며 작업인 동시에 미래의 성인 생활에 필요한 여러 가지 역할과 기술을 배울 수 있다고 한다.
즉, 유아는 놀이를 통해 가장 효율적인 학습을 할 수 있으며 가능한 한 자유롭게 놀 수 있는 환경을 제공해 주는 것은 중요한 일인 것이다.
놀이는 유아의 성 역할을 중심으로 여러 가지 기능을 익히는 사회화의 과정이며, 이러한 과정 속에서 정보를 획득하며 인지적 능력의 통합을 가능하게 하는 것으로서 그 중요성을 더하고 있다.
또한 유아기의 놀이는 발달과 교육의 가치를 제공해 준다. 즉, 놀이는 신체, 사회, 정서, 인지 및 언어 영역에 있어서 놀라운 발달을 가능하게 하는 강력한 자극제가 될 뿐만 아니라, 자발적인 학습의 동기를 유발하여 유아의 수준에서 적절한 성취를 이룰 수 있는 다양한 배움의 기회를 제공해 준다.
이와 같이 유아들은 실제로 놀이를 통해 자기에게 주어진 경험들을 검증하고, 평가하며, 재평가하고, 생각하며, 이해하고 구성해 낸다.
유아 발달에 미치는 놀이의 교육적 가치를 정리하면 다음과 같다.
① 놀이는 신체를 발달하게 한다.
② 놀이는 의사소통 능력을 길러준다.
③ 놀이는 자신의 욕구와 소망을 표현해 볼 기회를 제공한다.
④ 놀이는 억압된 정서적 긴장을 방출시켜주는 창구이다.
⑤ 놀이는 학습의 원천이 된다.
⑥ 놀이는 창의력을 촉진시킨다.
⑦ 놀이는 사회적 능력을 발달시킨다.
⑧ 놀이는 자기 통찰력을 발달시킨다.
⑨ 놀이는 유아들에게 그 사회의 도덕적 기준을 배우게 한다.
⑩ 놀이는 적절한 성 역할 활동을 배울 수 있는 기회를 제공한다.
⑪ 놀이는 바람직한 성격 특성을 발달시킨다.
앞서 살펴본 역할놀이, 블록놀이, 미술활동을 포함한 다양한 유아의 놀이는 바로 그들의 축소된 세계이며, 놀이를 통하여 전체적이고 조화 있는 인간으로 성장할 수 있는 중요한 매개체가 되므로, 이 시기의 놀이는 유아에게 있어 가장 중요한 활동 중 하나라고 할 것이다.
참고문헌
이숙재(2014). 영유아 놀이의 이론과 실제. 창지사
이원영 외(2015). 유아미술교육. 학지사
류경화 외(2012). 유아놀이지도. 태영출판사
하순련 외(2010). 유아놀이지도. 양서원
고문숙 외(2011). 영유아 놀이 지도. 양서원
박화윤(2008). 유아의 미술표현 및 감상교육. 동문사
권주희(2007). 역할놀이 참여정도에 따른 유아의 사회적 능력 및 또래상호작용 행동.
성신여자대학교 대학원 석사학위논문
윤서연(2003). 레고놀이 선호도에 따른 유아의 창의성 발달에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문

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