목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성
3. 영유아교육기관에서의 부모교육의 유형
4. 영유아교육기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안
1) 수요자 친화적 교육 콘텐츠 구성
2) 부모님들이 요구하는 프로그램으로 계획해야 한다.
3) 양육에 지친 부모들의 휴식, 교류 지원, 육아정보 공유 활성화
4) 시간을 고려한 부모교육이 이루어 져야 한다.
5) 취업모들을 위한 부모교육
6) 아버지교육 확대
7) 유아교육기관과 가정이 협력체계 구축 쌍방적 지원체계 이루어져야
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 영유아교육기관에서의 부모교육 필요성
3. 영유아교육기관에서의 부모교육의 유형
4. 영유아교육기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안
1) 수요자 친화적 교육 콘텐츠 구성
2) 부모님들이 요구하는 프로그램으로 계획해야 한다.
3) 양육에 지친 부모들의 휴식, 교류 지원, 육아정보 공유 활성화
4) 시간을 고려한 부모교육이 이루어 져야 한다.
5) 취업모들을 위한 부모교육
6) 아버지교육 확대
7) 유아교육기관과 가정이 협력체계 구축 쌍방적 지원체계 이루어져야
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
본문내용
신이 좋아하는 활동에 자녀를 참여시키거나 게임, 놀이 등 자녀가 좋아하는 활동을 함께 해보는 방식으로 관계 형성을 시도하는 경향을 보이는 것으로 나타난 만큼 아버지와 아이의 공통 관심과 욕구를 채워줄 복합 놀이체험 공간 구성과 확대를 통해 아버지교육의 확산을 꾀하는 것도 하나의 방안이 될 것이다. 김소영,송효진,선보영,김연재,남지민,권소희(2016)「생애주기별 부모교육 활성화 방안연구」
7) 유아교육기관과 가정이 협력체계 구축하여 쌍방적 지원체계 이루어져야 한다.
부모교육 프로그램의 효과적인 실시를 위하여 부모와 교사의 요구를 토대로 유아교육기관과 가정이 상시 협력체계를 구축하여 지속적인 부모교육을 위한 쌍방적 지원체계가 이루어져야 할 것이다. 김홍렬(2004)「유치원 부모교육 프로그램에 대한 부모와 교사의 인식 및 요구조사」총신대학교
Ⅲ. 결론
부모교육이란 유치원 교육의 효과를 높이기 위해 부모들에게 아동발달, 교육과정 등을 알려 주고, 가정에서의 협력을 도모하고자 하는 목적으로 시작된 교육이며 부모참여를 위한 프로그램에 통합되기도 하지만 부모로서 효율적인 양육태도 및 방법을 지니도록 교육하는 것을 일컫는 것이다.
부모교육의 필요성은 대부분의 사람들은 현재 부모이거나 미래에 부모가 될 사람이고, 부모에 대한 교육이나 지침이 거의 등한시되거나 제공되지 못하고 있으며, 효과적인 부모역할은 특히 아동기 발달 전체에 걸쳐 매우 중요하고 또 좋은 부모역할은 매우 어렵기 때문에 부모들 대부분이 부모교육의 필요성을 알고 도움 받기를 원하고, 바쁜 현대생활 속에서도 부모-자녀 간의 질 높은 상호작용 기술을 터득코자 원한다는 것이다.
영유아교육기관에서의 부모교육의 유형은 다음과 같다. ① 소극적이며 최소한의 부모 참여가 이루어지는 기초적인 형태, ② 첫 형태에서 약간 진보된 형태로 직접적인 교수활동에 부모 참여가 증진되도록 계획하는 형태, ③ 부모가 학급에 참여하여 보조자나 자원자로서 봉사하는 보다 진보된 부모 참여 형태, ④ 교사가 부모의 권한을 최대로 인정함으로써 보육시설의 운영에 직접 참여하려는 부모의 요구를 존중하는 가장 진보적인 부모 참여 형태 등이 있다.
부모교육에 부모참여를 활성화시키기 위해서 부모교육 프로그램을 계획, 실시하는데 있어서 부모들의 요구 및 의견을 반영, 여러 가지 방안들을 다각도에서 검토해 보아야 할 것이며 부모교육 프로그램에 대한 문제점이나 평가 등을 통하여 부모교육 실시에 따르는 효과 및 만족도를 높일 수 있는 방안을 모색해 보아야 할 것이다. 마지막으로 공사립 유아교육기관에서 실시하고 있는 부모교육 프로그램에 대한 문제점을 분석, 개선할 수 있는 방안에 대해서 검토하고 이를 보완할 수 있는 다양한 방법들을 모색해 보아야 할 것이다.
◆ 참고자료 ◆
김소영,송효진,선보영,김연재,남지민,권소희(2016)「생애주기별 부모교육 활성화 방안연구」한국여성정책연구원
김홍렬(2004)「유치원 부모교육 프로그램에 대한 부모와 교사의 인식 및 요구조사」총신대학교 교육대학원 석사학위논문
남광수(2009)「부모교육 활성화 방안에 관한 연구」전남대학교 행정대학원 석사학위논문
유안진(2003)「부모교육의 이론과 실제」동문사
이인용(2002)「ADDIE 모형에 기초한 웹기반 부모교육 프로그램 개발」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
임오숙(2003)「어린이집의 부모교육 실태와 활성화 방안에 관한연구」동신대학교 교육대학원 석사학위논문
최경희(2006)「어린이집 부모교육의 실태」중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
황정희(2008)「에니어그램을 활용한 의사소통 부모교육 프로그램이 의사소통, 양육태도 및 자아존중감에 미치는 효과」영남대학교 대학원 박사학위논문
7) 유아교육기관과 가정이 협력체계 구축하여 쌍방적 지원체계 이루어져야 한다.
부모교육 프로그램의 효과적인 실시를 위하여 부모와 교사의 요구를 토대로 유아교육기관과 가정이 상시 협력체계를 구축하여 지속적인 부모교육을 위한 쌍방적 지원체계가 이루어져야 할 것이다. 김홍렬(2004)「유치원 부모교육 프로그램에 대한 부모와 교사의 인식 및 요구조사」총신대학교
Ⅲ. 결론
부모교육이란 유치원 교육의 효과를 높이기 위해 부모들에게 아동발달, 교육과정 등을 알려 주고, 가정에서의 협력을 도모하고자 하는 목적으로 시작된 교육이며 부모참여를 위한 프로그램에 통합되기도 하지만 부모로서 효율적인 양육태도 및 방법을 지니도록 교육하는 것을 일컫는 것이다.
부모교육의 필요성은 대부분의 사람들은 현재 부모이거나 미래에 부모가 될 사람이고, 부모에 대한 교육이나 지침이 거의 등한시되거나 제공되지 못하고 있으며, 효과적인 부모역할은 특히 아동기 발달 전체에 걸쳐 매우 중요하고 또 좋은 부모역할은 매우 어렵기 때문에 부모들 대부분이 부모교육의 필요성을 알고 도움 받기를 원하고, 바쁜 현대생활 속에서도 부모-자녀 간의 질 높은 상호작용 기술을 터득코자 원한다는 것이다.
영유아교육기관에서의 부모교육의 유형은 다음과 같다. ① 소극적이며 최소한의 부모 참여가 이루어지는 기초적인 형태, ② 첫 형태에서 약간 진보된 형태로 직접적인 교수활동에 부모 참여가 증진되도록 계획하는 형태, ③ 부모가 학급에 참여하여 보조자나 자원자로서 봉사하는 보다 진보된 부모 참여 형태, ④ 교사가 부모의 권한을 최대로 인정함으로써 보육시설의 운영에 직접 참여하려는 부모의 요구를 존중하는 가장 진보적인 부모 참여 형태 등이 있다.
부모교육에 부모참여를 활성화시키기 위해서 부모교육 프로그램을 계획, 실시하는데 있어서 부모들의 요구 및 의견을 반영, 여러 가지 방안들을 다각도에서 검토해 보아야 할 것이며 부모교육 프로그램에 대한 문제점이나 평가 등을 통하여 부모교육 실시에 따르는 효과 및 만족도를 높일 수 있는 방안을 모색해 보아야 할 것이다. 마지막으로 공사립 유아교육기관에서 실시하고 있는 부모교육 프로그램에 대한 문제점을 분석, 개선할 수 있는 방안에 대해서 검토하고 이를 보완할 수 있는 다양한 방법들을 모색해 보아야 할 것이다.
◆ 참고자료 ◆
김소영,송효진,선보영,김연재,남지민,권소희(2016)「생애주기별 부모교육 활성화 방안연구」한국여성정책연구원
김홍렬(2004)「유치원 부모교육 프로그램에 대한 부모와 교사의 인식 및 요구조사」총신대학교 교육대학원 석사학위논문
남광수(2009)「부모교육 활성화 방안에 관한 연구」전남대학교 행정대학원 석사학위논문
유안진(2003)「부모교육의 이론과 실제」동문사
이인용(2002)「ADDIE 모형에 기초한 웹기반 부모교육 프로그램 개발」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
임오숙(2003)「어린이집의 부모교육 실태와 활성화 방안에 관한연구」동신대학교 교육대학원 석사학위논문
최경희(2006)「어린이집 부모교육의 실태」중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
황정희(2008)「에니어그램을 활용한 의사소통 부모교육 프로그램이 의사소통, 양육태도 및 자아존중감에 미치는 효과」영남대학교 대학원 박사학위논문
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