고위험모아간호학>1) 아동간호 시 고려해야할 윤리적인 문제 아동간호사 성장발달지식 2)통제감상실 간호중재계획 3)아동 임종 사별간호 4)아동호스피스와 성인호스피스의 다른점 고위험모아간호학

소개글

고위험모아간호학>1) 아동간호 시 고려해야할 윤리적인 문제 아동간호사 성장발달지식 2)통제감상실 간호중재계획 3)아동 임종 사별간호 4)아동호스피스와 성인호스피스의 다른점 고위험모아간호학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

고위험모아간호학

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

고위험모아간호학[1] 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제들과 해결방안 그리고 아동간호사에게 아동의 성장, 발달 지식이 필요한 이유를 설명하시오.
1. 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제들과 해결방안
1) 아동간호 시 고려해야 할 윤리적인 문제
2) 아동간호 시 윤리적인 문제 해결방안
3) 간호사의 윤리덕목
2. 아동간호사에게 아동의 성장, 발달 지식이 필요한 이유

고위험모아간호학[2] 입원한 환아의 스트레스를 감소시키기 위해서 놀이를 이용하면 좋다. 놀이를 선택할 때 고려해야 하는 것들을 다각도로 설명하고, 구체적인 놀이의 예를 보시오. 또한 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “통제감 상실”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오.
1. 놀이를 선택할 때 고려해야 하는 것들을 다각도로 설명하고, 구체적인 놀이의 예
1) 놀이를 선택할 때 고려해야 하는 것들을 다각도로 설명
2) 구체적인 놀이의 예
2. 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “통제감 상실”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획
1) 영아기
2) 유아기
3) 학령전기

고위험모아간호학[3] 아동의 죽음은 부모들에게 매우 강도 높은 슬픔을 유발한다. 아동의 임종 후 간호 및 사별간호에 대해 다각도로 중재해 보시오.

고위험모아간호학[4] 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점을 설명하고, 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시하시오.
1. 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점
2. 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시
1) 유아기
2) 학령전기
3) 학령기
4) 청소년기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

묘사되기도 하지만, 일부 아동은 어떻게 설명하느냐에 따라 수면에 대한 공포심을 가질 수 있다. 부모는 아동과 헤어지는 것을 원치 않으며 매우 그리워하게 될 것이라는 사실과 그들도 매우 슬프다는 것을 아동에게 표현해 주어야 한다.
· 아동의 요구를 충족시키기 위해 감정을 자제하고 있는 부모를 지지한다.
· 부모가 아동의 행동반응을 이해하도록 돕는다.
· 부모로부터의 분리의 공포를 최소화 하기 위해서 가능한 한 아동 가까이에 있도록 격려한다.
· 만일 한쪽 부모가 사망했다면 아동을 계속적으로 돌볼 사람을 격려한다.
· 일차 간호를 증진시킨다.
3) 학령기
학령기 아동은 어휘력이 발달하며 죽음의 생물학적인 과정과 부패에 대해 솔직한 질문을 할 수 있다. 이 시기에 겪게 되는 분리와 폭력에 대한 두려움은 죽음과 연관되므로 죽음이나 상실에 대해 이야기 할 때는 사실적이며 정직해야 하고 죽음 자체, 죽음의 과정, 생물학적인 요인과 현상에 대해 구체적으로 설명해 줄 필요가 있다.
· 아동의 요구를 충족시키기 위해 감정을 자제하고 있는 부모를 지지한다.
· 부모가 가능한 한 아동의 곁을 지킬 수 있도록 부모를 격려한다.
· 모르는 것에 대한 아동의 공포 때문에 예측된 준비가 매우 중요하다.
· 이 시기의 발달과업은 근면감이므로 신체를 조절하고 이해력을 증진시키고 독립심, 자존심을 얻고 열등감을 피하도록 한다.
· 아동에게 자신의 감정을 이야기하도록 하고 공격적인 출구를 제공한다.
· 부모는 죽음에 대한 질문에 정직하게 대답하도록 권장한다.
· 부모가 자녀와 함께 슬픈 순간을 공유하도록 권장한다.
· 사후에 대한 준비를 한다.
4) 청소년기
청소년기에는 논리적이고 추상적인 생각을 하기 시작하며 죽음을 완전히 이해할 수 있으나 죽음에 대한 철학적, 종교적 문제의 수용은 어려워한다. 정체감의 확립을 위한 이러한 아동의 노력은 미래의 죽음을 예고할 수 있게 하여 죽음을 강력한 도전으로 받아들이게 되고 이에 따라 죽음에 대한 부정, 분노, 불안의 감정을 나타낸다. 그러므로 사춘기 아동과 죽음에 관련된 의사소통을 할 때에는 관계형성을 위한 노력과 함께 정직과 인내심이 필요하다.
· 아동의 요구를 충족시키기 위해 감정적 자제를 하고 있는 부모를 지지한다.
· 부모나 자녀의 동맹을 피한다.
· 자기조절과 자립을 극대화하기 위해 입원을 계획한다.
· 질문에 정직하게 대답하고 성숙된 인격체로 대우하며 사생활, 고독과 개인적 감정의 표현을 존중한다.
· 부모는 죽음(임종)에 대한 아동의 반응을 이해하도록 돕는다. 특히 탈모증과 같은 현재의 위기에 대한 반응은 죽음의 가능성을 포함한 미래의 것들보다 훨씬 더 클 수 있다.
Ⅲ. 결론
아동은 입원으로 인해 익숙한 환경에서 친숙하지 않는 병원 환경으로의 변화, 가족과 친구 그리고 보육 및 교육기관부터의 이탈, 선택과 자유의 감소, 탐구 시간의 부족, 그리고 놀이기회 감소 등으로 두려움과 불안을 경험한다. 이러한 두려움과 긴장은 스트레스 요인이 되며, 질병에서 오는 스트레스보다 입원으로 인한 스트레스가 더 크다고 보고되고 있다. 입원아동은 가족, 친구, 학교로부터 분리되어 선택의 기회도 없이 의료적 개입을 받아들여야 하는 환경에 처함으로써 육체적, 신체적 도전에 직면하게 된다.
입원 아동은 입원으로 인한 스트레스와 변화에 적절하게 대응 하지 못해 방어기제로서 퇴행적인 모습을 나타내기도 한다. 환아들은 입원에 대해 울기, 퇴행, 소리 지름, 징징댐, 부모에게 달라붙음, 약물복용과 치료거부, 싸움, 철회와 같은 다양한 행동으로 정서적 불안감을 보인다. 환아는 병원에서 마음대로 자유롭게 행동하거나 움직일 수 없는 환경으로 인해 자신감을 잃고 여러 불안 행동을 나타내는데 이는 특정 경험과 상황에서 일어나는 심리학적 취약성 때문이다.
입원으로 인한 불안정도가 가장 민감하게 영향을 미치는 연령은 생후 6개월에서 4세사이의 아동인데, 불안을 가진 아동은 부정적이고 자기패배적인 사고로 인해 스트레스 사건이나 대인관계 상황에 대해 더 큰 불안을 경험하면서 자신의 능력을 과소평가함으로써 낮은 자존감을 갖는다. 유아는 만 2세가 되면서 자신의 행동이나 모습에 대해 ‘이것 보세요.’. ‘내가 했어요.’ 와 같은 성취감을 표현하면서 자아개념을 보이고, 만 5세경에는 자신에 대한 평가적인 요소를 반영하는 자아존중감을 형성하게 된다. 자아존중감형성의 결정적인 시기에 있는 유아에게 입원 사건으로 인한 불안경험은 자아 존중감 상실을 경험하게 한다. 아동은 미숙한 발달 단계에 있고 스트레스에 대응하는 능력이 미숙해 입원, 수술, 마취, 죽음, 통증에 대한 두려움이 성인에 비해 더 심각하며 병원의 낯선 환경 적응을 어렵게 한다. 이처럼 간호를 하는데 있어 아동은 성인과 많이 차이점이 있다. 그러므로 이에 대해 인지하고, 아동을 발달단계별로 이해하고 있어야 대상자에게 맞는 간호를 제공할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
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이상미 저, 고위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
박충선, 권윤정 외 3명 저, 소아청소년을 위한 아동건강 간호학, 퍼시픽북스, 2015.
심옥주, 간호사의 윤리적 딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구, 동아대 교육대학원, 2002.
유인철, 간호사 윤리에 관한 연구, 동아대 교육대학원, 2001.
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강희옥, 아동·청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대학원, 2005.
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이영인, 소아중환자실에 입원한 환아 부모의 스트레스정도와 대처유형, 울산대 산업대학원, 2008.
김미예, 구현영 외 3명 저, 아동간호학의 기초, 군자출판사, 2011.
손명란, 입원 환아를 돌보는 가족과 간호사의 간호요구도 비교, 한림대학교 보건대학원, 2012.

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