[프로이드의 성격발달이론] 프로이드의 생애 인간의 정신세계 성격의 구조 성격발달단계 프로이드이론에 대한 비판

소개글

[프로이드의 성격발달이론] 프로이드의 생애 인간의 정신세계 성격의 구조 성격발달단계 프로이드이론에 대한 비판에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프로이드의 성격발달이론

I. 지그문트 프로이드의 생애

II. 인간의 정신세계
1. 의식
2. 전의식
3. 무의식

III. 성격의 구조
1. 원본능
2. 자아
3. 초자아

IV. 성격의 발달단계
1. 구강기(0~1세경)
2. 항문기(2~3세경)
3. 남근기(4~5세경)
4. 잠복기(6~12세경)
5. 생식기(13~19세경)

V. 프로이드 이론에 대한 비판

* 참고문헌

본문내용

태도 등을 자신의 것으로 받아들여서 내면화하고자 무의식적으로 노력하게 된다.
동일시란 곧 이런 무의식적인 노력이다. 따라서 아동은 이성부모에 대한 성적 욕구를 간접적으로 해결하며, 동성의 부모로부터 공격이나 가해를 받을지도 모른다는 불안을 제거할 수 있다.
동일시 과정에서 남아는 적절한 남성적 역할을 습득하게 되고, 여아는 여성적 특성과 역할을 습득한다. 또한 부모의 도덕이나 윤리 등 가치체계를 자신의 것으로 수용하여 양심이나 자아이상을 발달시켜 나가게 된다.
여아는 남아가 갖고 있는 남근을 못 가졌다는 사실을 이 시기에 깨닫게 되는데 여성의 열등의식이 여기에서 비롯된다고 한다. 또한 남아가 가진 남근이 자기에게는 없다는 점에서 남근을 부러워하는 남근섬망(Penis envy)을 하게 된다.
이 시기에 아동은 자신의 몸에 성기가 있다는 사실을 비로소 알게 되고, 그 부분에 대한 자극을 가함으로써 느끼는 쾌감을 경험하게 된다.
이 시기에도 전 단계와 마찬가지로 어떤 이유로 이 단계에 고착현상이 일어나면 남근기적 성격(phallic character)이 형성되는데, 적극적으로 나타나는 남근기적 성격은 과시적이고 거만하며 공격적이고, 방종적인 것이 특징이다. 그러나 소극적으로 나타나는 남근기적 성격은 겸손하지만, 대단히 오만한 것이 특징이다.
(4) 잠복기(6-12세경)
약 6세부터 12세까지의 시기를 잠복기(latency stage)라고 한다. 프로이트는 이 시기부터 아동의 성적 욕구는 철저히 억압되어 외형상 '평온한 시기'가 되기 때문에 잠복기라고 불렀다. 아동은 전 단계에서 가졌던 욕구들을 거의 잃어버리게 되고, 또한 위험한 충동이나 환상도 잠재되어 버리게 된다.
대신 이 시기에는 지적인 탐색이 활발해진다고 보았다. 즉 초등학교에 입학하는 시기이므로, 자신이 지금까지 몰랐던 지적 활동에 관심을 가지게 된다. 이런 특징은 Piaget의 인지발달이론에서 볼 때는 결코 평온한 시기가 아니라, 활발한 지적 탐색이 일어나고 운동이나 놀이 등 또래나 연상의 아동과 어울려 지적, 사회적 행동에 에너지를 집중시키는 시기로 볼 수 있다.
(5) 생식기(13-19세경)
프로이드는 생식기(genital stage) 또는 사춘기(puberty)가 시작되는 13세 이후의 잠복기에는 철저히 잠복되었던 성적 에너지가 무의식에서 의식의 세계로 나오는 시기라고 보았다. 따라서 이 시기의 청년들은 이런 성적 충동을 현실적으로 수행할 신체적, 생리적 능력도 갖추게 되어, 이성에 대한 진정한 관심을 가지게 되고, 시간이 지나감에 따라 성숙된 애정으로 발전시켜 갈 수 있게 된다.
잠복기 이전에는 자기 자신의 신체에서 성적 쾌감을 추구하였던 자기애착적 경향을 보였으나, 이 시기에 들어오면 이성이란 타인으로부터성적 만족을 얻으려고 하는 이성애착적 경향을 보인다. 그러므로 이 시기를 이성애착 시기(heterosexual period)라고 한다.
이 시기에 순조로운 발달을 성취한 청년은 타인에 대해 관심을 갖게 되고 협동의 자세로 성장하여 간다. 즉 생식기적 성격(genital character)을 지닌 사람은 이타적이고 숙성한 특징을 보이게 된다. 그러나 만약 남근기를 성공적으로 거치지 못하여 권위에 대해 적대감을 갖게 되고, 동성을 동일시하는 데 혼란이 생겼던 청년들은 이 시기에 와서는 성적 에너지를 합당하고 원만하게 처리할 능력을 키우지 못하게 된다. 따라서 권위에 반항하고 비행행동을 보이거나 이성에 적응곤란을 보이게 된다.
청년기 이후에 개인이 성취해야 할 발달과업은 '부모로부터의 독립'이라고 프로이트는 지적했다. 즉 부모와의 유대 및 갈등에서 벗어나서 독립된 자기의 인생을 확립하는 것이 곧 성인이 되는 것이라고 보았다. 프로이드에 의하면 개인에게 독립이란 그리 쉽게 성취되는 것이 아니며, 더구나 오랫동안 부모에게 의존하여 왔기 때문에 심리적으로 독립한다는 것은 그 개인 본인에게는 힘든 고통이 따르게 된다.
V. 프로이드 이론에 대한 비판
프로이드의 성격발달이론은 다음과 같은 몇 가지 문제점을 내포한다는 비판을 받고 있다.
첫째, 그의 이론이 인간의 욕망 특히 성적 욕구를 지나치게 강조했다는 점이다. 특히 유아기의 성욕을 강조하고 성적 에너지가 성감대를 찾아 신체의 부위로 옮아가는 과정을 발달로 보았다는 점에서 비판되어 왔다.
둘째, 인간을 성욕과 과거의 경험에 지배되는 수동적이고 소극적인 존재로 보았다는 점에서 그의 인간관은 비관적(悲觀的)이라는 비판이다. 인간이 성욕에 의해 지배되거나 어린 시절의 경험에 의해 지배된다면 성인이 된 다음에도 자의적이고 능동적으로 대처하는 데는 한계가 있을 것이라는 비판이다.
셋째, 남아의 오이디푸스 콤플렉스와 여아의 엘렉트라 콤플렉스 및 여성의 열등감 등에 대한 그의 편견은 비교문화연구의 결과 그 보편성이 증명되지 못했다는 비판이다. 즉 문화적 특수성에 따라서는 이들 콤플렉스를 경험하지 않고도 발달이 이루어지고, 문화에 따라서는 남녀의 성역할이 전도되기도 하기 때문이다.
넷째, 그의 이론은 양심의 발달에 주변사람들의 격려 및 인정과 처벌이 영향을 미친다는 사실을 무시했다는 비판이다. 즉 육아 담당자인 부모나 가족만이 아니라 이웃 등의 주변사람들의 영향도 개인의 양심발달에 공헌하고 있다는 반론이 제기된다.
다섯째, 프로이드가 그의 발달이론을 구축하는 데 사용된 자료가 신경증환자들의 치료과정에서 얻어졌기 때문에 그이 이론으로써 정상성인(正常成人)이나 정상아동의 발달을 거꾸로 추적 설명하는 데는 무리가 있으며, 더욱이 과학적 검증이나 설명이 가능하지 못하다는 점에서 비판을 받고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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