[아동기의 발달특성] 아동기 신체발달(운동발달) 지적발달(지각발달 기억발달 개념발달 지능발달 창의력발달 언어발달) 아동기 정서 및 사회성 발달

소개글

[아동기의 발달특성] 아동기 신체발달(운동발달) 지적발달(지각발달 기억발달 개념발달 지능발달 창의력발달 언어발달) 아동기 정서 및 사회성 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기의 발달특성

I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
3. 신체 및 운동발달의 특징

II. 지적 발달
1. 지각발달
2. 기억발달
1) 기억전략
2) 변형기억
3) 기억발달의 경향
3. 개념발달
1) 가역성
2) 탈중심화
4. 지능발달
5. 창의력 발달
1) 의의
2) 영향을 미치는 요인
6. 언어발달
1) 의의
2) 영향을 미치는 요인

III. 정서발달
1. 분노
2. 공포
3. 질투
4. 애정
5. 불안

IV. 사회성 발달
1. 자아의 발달
1) 자아개념
2) 자존심
3) 근면성
4) 도덕성
2. 대인관계의 발달
1) 의의
2) 교사의 영향
3) 또래의 영향
3. 성역할의 발달
1) 성정체성
2) 성항상성
3) 성고정관념
4. 대중매체의 영향
1) TV
2) 컴퓨터

* 참고문헌

본문내용

의 발달
(1) 의의
아동기에는 학교생활을 하면서부터 부모에 대한 의존이 줄어들고 교사 및 또래집단과의 관계가 빈번해지기 때문에, 부모는 아동의 행동을 보다 잘 이해하고 너무 간섭하거나 금지하는 태도를 지양해야 한다. 또한 부모는 아동의 자유시간과 의사를 존중하고 아동의 행동에 적응할 필요가 있다.
(2) 교사의 영향
아동의 학교생활의 적응과 발달에 중요한 영향을 미치는 요인 중의 하나는 교사와 아동 간의 관계이다. 교사는 아동에게 대리부모의 역할을 수행함은 물론 동일시 대상, 훈육자, 불안제거자, 집단지도자, 자아옹호자, 판단자, 지식자원자, 상담자, 적대감정의 표적, 애정대상자 등으로서의 역할을 수행한다. 교사가 아동에게 긍정적 이고 독립성을 강조하며 허용적 이면 아동은 융통성, 책임감, 창의성, 감정표출의 능력 등이 높아지며, 건설적이고 집단활동에 많이 참여하게 된다. 그러나 교사가 아동에게 처벌적이고 권위적이며 엄격하면 아동은 교사와 학교에 대해서 부정적 태도를 지니게 되며, 긴장과 공격성이 심하고 적응곤란을 초래할 수 있다.
(3) 또래의 영향
아동의 학교생활에서 또래와의 관계는 학교생활의 적응과 발달은 물론 대인관계의 발달에도 중요한 영향을 미친다. 아동은 또래와 어울리면서 그들과의 의사소통의 방법을 배우며, 자신에 대하여 새로운 지각을 할 수 있게 되고 집단에 대한 소속감을 발달시킬 수 있게 된다. 아동기에 또래집단에 참여할 수 있는 기회가 적은 아동은 그들의 집단에서 소외감을 갖게 된다.
또래집단의 관계는 연령이 증가하면서 구조가 조직화되어 가며, 또래 집단 속에서 단짝친구를 갖게 된다. 단작친구는 아동기는 물론 그 이후의 대인관계의 적응양식에도 영향을 미치는 것으로 성격발달에 중요한 의미를 갖는다(김경희, 2001). 따라서 부모와 교사는 아동의 교우관계를 파악하고 적절히 지도함으로써 아동이 그들에게 인정받고 잘 적응하여 사회성의 발달을 촉진할 수 있도록 해야 한다.
3) 성역할의 발달
이 시기는 성유형화를 통하여 아동이 그들 문화권 안에서 여성과 남성적인 특징으로 간주되는 행동과 태도를 습득하는 과정을 가지게 된다. 성역할은 어떤 개인이 소속된 문화권 내에서 남성 또는 여성의 특징을 지닐 수 있는 자질이다. 즉 이것은 남성과 여성에 따라 각기 달리 기대되는 행동양식을 의미한다. 아동이 자신의 성 역할을 인식하고 이에 적합하게 행동하고자 하는 경향은 아동기 사회화의 중요한 부분이다. 아동이 자신에게 기대되는 성역할을 이해하기 위해서는 먼저 자신의 성에 대한 정확한 이해가 있어야 하며, 성정체성 성항상성성 성안정성의 획득은 성 역할 이해의 기초가 된다.
(1) 성정체성
성정체성(gender긴ent)은 3세경의 유아가 최초로 자신을 남자 또는 여자로 범주화하는 능력이다. 성안정성(gender stability)은 4-5세경이 되면 남아는 자라서 남자 어른이 되고 여아는 자라서 여자 어른이 된다는 사실을 받아들이는 것이다.
(2) 성항상성
성항상성(gender consistency)은 5-7세경이 되면 사람의 행동이나 겉모습이 달라지더라도 성은 변하지 않는다는 사실을 인식하게 되는 것이다(Shaffer, 1999).
남성과 여성의 구분에 관한 인지가 발달함에 따라 아동은 점차 어떤 특성, 대상 또는 행동은 전형적으로 남성 또는 여성에게 국한되어 적용된다는 성역할 지식을 획득하게 된다. 성 역할 지식이 획득되면서 아동은 성고정관념을 갖게 된다.
(3) 성고정관념
성고정관념(gender stereopes)은 특정 행위나 활동이 남성 또는 여성에게 배타적으로 적용되는 것으로 판단하는 사고를 말한다. 즉 이것은 어떤 특성이나 활동이 남성 또는 여성만이 하는 것으로 생각하는 것이다. 성고정관념의 발달은 6세경의 아동에게 강하게 나타나다가 9세 이후에는 보다 융통성 있는 사고를 보여준다. 성고정관념은 과거보다 약화되거나 모호해졌지만 아직도 존재하고 있다.
4) 대중매체의 영향
아동의 사회성 발달에 크게 영향을 미치는 대중매체로는 TV와 컴퓨터가 있다. TV는 일반적으로 아동에게 학습의욕을 저하시키고, 공격성을 증가시키며, 비만을 불러일으키고, 또래와의 상호작용이나 가족 간의 유대를 약화시킨다고 보고 있다. 그러나TV는 아동이 어떤 프로그램을 시청하는가에 따라 좋은 영향을 미칠 수도 있다.
(1) TV
TV가 아동의 발달에 미치는 영향은 인지발달, 행동발달 및 신체발달로 나누어 살펴볼 수 있다. 인지발달의 측면에서 TV는 아동에게 읽기, 셈하기, 분류화, 서열화 등 학교생활에서 필요한 지식과 정보를 제공하여 학습능력을 높이는 데 기여하고 있다(최경숙, 2001: 424). 행동발달 측면에서는 아동에게 친사회적 행동을 증가시키기도 하지만, 공격성을 높이는 것으로 나타나고 있으며, 사회적 고정관념을 학습하는데 영향을 미치기도 한다는 것이다. 신체발달의 측면에서는 아동의 시력, 척추발달, 근육발달 등에 부정적 영향을 미칠 수 있다.
(2) 컴퓨터
컴퓨터가 아동의 발달에 미치는 영향은 긍정적 영향과 부정적 영향으로 나누어 볼 수 있다. 긍정적 영향으로는 컴퓨터가 아동의 학업성취와 학습흥미를 높이는 효과적인 기제이며, 인지능력을 향상시키고 자기효율을 촉진시킬 수 있으며, 상상할 수 없을 정도의 많은 정보를 쉽게 얻고 활용할 수 있다는 것이다. 그밖에도 컴퓨터는 또래 사이의 상호작용을 촉진하는 매개물로 활용되기도 한다. 부정적 영향으로는 아동이 컴퓨터에 많은 시간을 보내게 되어 사회적 관계의 발달을 저해할 수 있으며, 학업성취에 나쁜 영향을 미칠 수 있고, 공격성을 높일 수 있다는 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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