[성격이론] 성격의 정의와 결정요인 성격이론(정신역동이론 인본주의 성격이론 행동주의 및 학습이론) 성격평가(성격검사)

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[성격이론] 성격의 정의와 결정요인 성격이론(정신역동이론 인본주의 성격이론 행동주의 및 학습이론) 성격평가(성격검사)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 성격의 정의

II. 성격의 결정요인

III. 성격이론
1. 정신역동이론
1) 프로이드(Freud)
(1) 성격의 구조
(2) 성격의 발달
1/ 구강기(생후~만 1년6개월)
2/ 항문기(만 1년6개월~만 3세)
3/ 남근기(만 3세~만 6세)
4/ 잠재기(만 6세~만 12세)
5/ 생식기(만 12세 이후)
2. 에릭슨의 사회적 정신역동이론
3) 융(Carl Jung)
2. 인본주의 성격이론
1) 매슬로우(Maslow)
(1) 생리적 욕구
(2) 안전 욕구
(3) 소속 및 사랑의 욕구
(4) 존중의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3. 행동주의 및 학습이론
1) 스키너와 행동주의
2) 반두라의 사회학습이론

IV. 성격평가
1. 개인면접
2. 관찰
3. 객관식 검사
4. 투사검사

* 참고문헌

본문내용

학습이론 및 여러 심리학적 이론을 절충한 것이 아니라 과학적인 인간 이해를 위한 체계적인 이론을 제시하는 것이다. 즉, 인간의 행동은 환경에 의해 영향 받는다. 그러나 인간은 환경적 힘에 의해 통제되는 무기력한 존재는 아니고 인간이 그 환경의 자극에 의미를 부여하는 인지과정을 동반할 때 행동이 결정되는 것이다. 또한 인간은 자신들의 행동을 통해 환경조건을 조형시킨다.
행동주의 학습이론에서는 바람직한 강화를 통한 행동의 훈련을 강조하나, 사회학습이론은 관찰과 모방학습, 대리강화, 자기조정 등을 중요시한다. 그는 어떤 행동을 학습하기 위해서는 대리적, 상징적인 자기통제 역할과 자기 자신에 대한 효능감 등이 필요하다고 주장한다.
그의 주장에 대한 개념들을 살펴보면, 첫째, 대리적 학습이란 자신이 직접 경험하는 것이 아니라 타인의 행동관찰을 통해 보상과 처벌방식, 새로운 사고와 행동양식 등을 배우는 것이다. 둘째, 상징적 학습이란 일정한 시기에 주의집중을 하여 본 활동을 심상과 언어적 부호화에 의한 상징체계로 기억시키는 것을 말한다. 그리하여 자신이 경험한 것을 상징적 회상능력으로 분석하고 상상하여 미래의 결과 및 강화를 예측하고 행동에 적용할 수 있도록 한다. 셋째, 자기통제 역할이란 개인이 무조건 수동적으로 외부 자극에 반응하는 것이 아니라 미래의 바람직한 목표를 수행할 수 있도록 자신에게 가해지는 자극을 선택하고, 조직하고, 전환시키는 것을 말한다. 자기통제 역할을 위해서는 자기관찰과 자기평가 그리고 자기강화의 과정들이 요구된다.
넷째, 자기 자신에 대한 효능감이란 자기 자신에 대한신념과 기대감이다. 이것이 적절하게 형성되어 있을 때 학습이 효율적으로 일어난다. 자기효능감을 너무 높게 인지하여 학습에 실패할 때는 자아방어를 하는 성격이 형성되고, 너무 낮게 형성되어 자신감이 없으면 학습을 회피하는 등 부적응적, 소극적 성격이 된다는 것이다.
IV. 성격평가
우리는 일상생활에서 타인의 성격을 평가할 기회를 자주 갖는다. 그러나 성격평가에서는 평가하는 사람의 고정관념이나 관찰의 비체계성 때문에 편파되거나 정밀하지 못한 평가가 되기 싶다. 성격평가란 개인의 특징적이며 전형적인 행동을 알아내는 방법이다. 따라서 객관적이고 편견에 좌우되지 않는 것이 중요한데, 이를 위해 개인면접, 직접 행동관찰, 객관적 검사, 투사검사 등을 사용한다.
1) 개인면접
면접은 목적을 가진 대화로서 면접자는 그 사람이 말하는 것을 듣고 그의 행동을 관찰함으로써 다른 사람을 평가하는 것이다. 면접은 크게 비구조화된 면접과 구조화된 면접으로 나눌 수 있는데, 전자는 피면접자의 경험, 감정 및 태도를 자유롭게 토의할 수 있도록 하며, 광범위한 주제를 다루는 방법이며, 후자는 질문의 순서와 내용은 사전에 미리 정해지며, 가능한 그 양식에 맞추어 면접이 진행되는 것을 의미한다.
효과적인 면접자의 태도는 온정적이고 반응자가 말하는 것에 관심을 기울이며 침착하고 이완되어 있고, 자신감이 있는 사람이다. 흔히 면접자의 태도는 그 결과에 상당히 많은 영향을 주는 경향이 있다. 따라서 구조화된 면접을 하게 되면 면접자의 행동이 응답자가 말하는 내용에 영향을 덜 주는 경향이 있다.
2) 관찰
관찰은 개인이 일정 기간에 걸쳐 일정 상황에서 어떻게 행동하는가를 밝히기 위해서, 또한 상황 및 환경이 그 사람이 나타낼 행동범위에 미치는 영향을 결정하기 위해서 행해지는 것을 의미한다. 이때 관찰자는 사전에 행동의 어떤 측면을 어떻게 평가할 것인지에 대해 미리 결정하고 훈련 받는다.
관찰의 장점은 관찰자가 피험자의 자기 행동에 관한 기술에 의존하지 않는다는 것이다. 이에 비해 단점은 관찰자가 피험자의 행동을 잘못 해석할 수 있다는 것과 경비 및 시간이 많이 든다는 것을 들 수 있다. 더하여 관찰 당한다는 사실이 피험자의 행동에 영향을 줄 수 있다.
3) 객관식 검사
표준화된 절차에 따라 실시되고 채점되는 검사이다. 객관식 검사는 보통 예 혹은 아니오 반응이나 중다 선택지 중에서 하나의 응답을 선택하도록 요구하는 질문지이다. 모든 객관식 검사가 자기보고에 의존하기 때문에 이러한 검사의 효율성은 질문에 응답할 때의 정직성에 달려 있다. 대표적인 성격검사로는 다면적인성검사(MMPI-2) 캘리포니아 성격검사(CPl) 성격요인검사(l6PF) MBTI 및 성격 5요인 검사(NEO-AC)등이 있다.
객관식 검사의 장점은 이 검사들이 사용하기에 값싸고, 채점이 쉽고, 관찰자 혹은 면접자의 해석 기술에 의존하지 않는다는 점이다. 그러나 단점은 응답자들이 솔직하게 응답하지 않고 자신의 인상을 특정한 방향으로 꾸미는 데 취약하고, 성격의 단면들에 대해서는 정보를 주지만 전체적으로 통합된 성격의 모습을 파악하기 어렵다. 또한 자신이 잘 인식하기 어려운 성격 측면에 대해서는 알 수 없다는 등의 단점을 가지고 있다.
4) 투사검사
투사검사는 무제한의 반응을 유발할 수 있는 모호한 자극을 사용한다. 개인이 자신의 성격을 검사재료에 투사할 것이라고 가정한다. 두 가지 유명한 투사검사는 피험자들에게 판단을 요구하는 10매의 잉크반점 도안으로 구성된 Rorschach검사와 피험자들이 이야기를 구성하도록 요구받은 20매의 그림으로 구성된 주제통각검사(TAT)이다.
투사검사는 응답자들의 의도적인 반응 왜곡을 줄일 수 있고, 성격의 심층적이고 무의식적인 측면에 접근할 수 있으며, 성격의 전체적 모습을 파악하기 좋다는 장점을 가지고 있는 반면, 검사가 신뢰롭고 타당한가에 대한 지지 증거가 부족하고 검사를 잘 사용하기 위해서는 임상적 경험과 전문성이 요구된다는 등의 단점이 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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