가족생활교육사의 자질과 역할

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목차

가족생활교육사

I. 가족생활교육사의 독자성
1. 모든 형태의 가족대상
2. 정상가족의 성장발달과 문제예방
3. 가족구성원의 상호작용 연구
4. 개인과 가족에 관한 지식습득

II. 가족생활교육사의 역할
1. 가족생활에 기초한 교육활동의 지도자/교사
2. 변화와 성장을 유도하는 촉진자
3. 가족생활에 필요한 특별한 기술 교육
4. 가족들에게 필요한 지지망 구축
5. 지역사회의 지도자/봉사자
6. 가족을 보호하고 교육하는 옹호자

III. 가족생활교육사의 자질

IV. 유능한 가족생활교육사의 특성
1. 이론과 실습을 겸비한 경험자
2. 프로그램 설계자 및 전달자
3. 유능한 연구자

* 참고문헌

본문내용

. 어떠한 주제에 관하여 교육사의 생활이 역기능적이라면 교육의 효과는 줄어들 것이다. 건강한 자아수용과 대인관계의 향상능력은 건강한 가족생활교육사의 인격의 근간이다. 가족생활교육사는 진실해야 하며, 참석자들에게 민감하고 감정이입적이어야 한다. 다른 사람의 관점을 기꺼이 수용하고 온화한 성격과 친밀함으로 항상 격려하는 태도를 취하는 것이 좋다. 자신의 능력과 관점을 객관적으로 바라보며, 자신의 가치관과 정체성이 다르다하더라도 위협하거나 무시하는 자세가 아닌 수용하는 자세여야 한다. 자신의 감정과 편견에 민감하며 안정된 사생활을 유지해야 한다.
가족생활교육사는 때때로 심리적 정서적으로 아주 민감한 문제를 다루기 때문에 윤리적 관점에서 아주 건실해야 한다. 교육 프로그램 구성은 철저히 계획적이어야 하며, 서로 다른 가족생활 양식, 가치관, 견해 등에 대하여 수용과 존중을 간과해서는 안 된다.
가족생활교육사는 항상 다른 여러 상황에서 최선의 진리와 선택 및 대안을 찾는 노력이 필요하다. 참석자들의 선택권한을 인정해 서로 다른 가치를 나누고 의견의 일치와 불일치를 솔직하게 나누어야 한다.
IV. 유능한 가족생활교육사의 특성
'가족생활교육사가 모두가 다 유능한 가족생활교육사가 될 수 있는가?'라는 본질적인 질문을 해본다. 많은 가족생활교육사 중 보다 유능한 가족생활교육사가 있는 것은 사실이다. 그들의 특성을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 이론과 실습을 겸비한 경험자
유능한 가족생활교육사는 전문지식과 이론을 갖춘 자이며, 실습에 의한 경험을 갖춘자이다. 가족생활교육사는 인간발달과 가족발달에 관한 전문지식, 즉 출생부터 노년기 죽음까지의 인간발달에 관한 지식과 일반 심리학, 가족관계와 가족역동, 가족이론, 의사결정과 문제해결, 대화기술, 인간의 성과 부모됨에 관한 과목들을 이수하여 이론에 밝은 자들이다. 가족생활교육사는 가족생활 전문 지도자의 감독 아래 여러 실습현장에서 다양한 경험을 쌓은 자로, 가족생활교육 프로그램에 필요한 여러 기술을 익힌 자들이다.
(2) 프로그램 설계자 및 전달자
유능한 가족생활교육사는 훈련된 프로그램 설계자이며 전달자이다. 가족생활교육사들은 가족의 필요와 욕구를 적극적으로 사정하여 프로그램을 개발하고 전달한다. 그들은 가족에게 필요한 지식과 여러 다양한 기술들을 참석자들에게 잘 가르칠 수 있도록 프로그램을 설계한다. 학습상황을 계획하고 실행하는 과정에서 어떤 교육방법이 가장 효과적이며 또 어떤 교육매체가 적절한지 선택한다.
강의식 교육방법은 주로 지식이나 정보를 제공하는 내용중심의 접근방법이며, 경험중심의 교육방법은 과제와 생활경험을 나누는 토론과, 기술을 익히는 활동이 중심이다. 가족생활교육의 효과는 강의중심 교육보다는 경험중심의 교육이 더 효과적이다. 프로그램 구성과 학습활동은 명료화된 학습목표가 있어야 하며, 학습목표는 가족의 행동과 태도에서 변화를 유도해야 한다.
구체적인 행동목표가 없으면 가족생활교육의 목표가 효과적으로 달성되었는지의 여부를 평가하기 어렵다. 그러므로 구체적인 행동목표와 평가가 이루어져야 하며, 그에 대한 평가는 미래의 프로그램 구성에 많은 도움을 준다.
(3) 유능한 연구자
유능한 가족생활교육사는 연구자이며, 시사성에 민감하고 꾸준히 연구한다. 교육의 효율성을 높이고 잘못된 지식과 밝은 정보를 피하기 위해 가족과 관련된 최근의 연구논문 결과들을 꾸준히 찾아 시대에 맞는 연구결과와 정보가 반영된 프로그램을 구성한다. 뿐만 아니라 많은 가족과 사람들과의 만남을 통하여 그들이 필요로 하는 요구와 문제 및 관심들을 파악하여 효과적인 프로그램을 계획하고 그 효과를 평가한다. 어떤 가족생활 프로그램도 완전한 프로그램은 아니므로 평가를 통하여 더 나은 프로그램을 개발하도록 노력한다. 더 좋은 모델을 개발하기 위해 유능한 가족생활교육사는 항상 연구하며 끊임없이 탐구한다.
그러므로 유능한 가족생활교육사가 되기 위해서는 이론과 함께 현장실습을 통한 많은 경험들이 필요하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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