청소년 동아리 활동의 특성 교수방법 및 활동사례

소개글

청소년 동아리 활동의 특성 교수방법 및 활동사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년 동아리활동이란?

2. 청소년동아리활동의 특성
1) 자치활동으로서의 동아리활동
2) 또래집단으로서의 동아리활동
3) 집단활동으로서의 동아리활동
4) 진로탐색의 수단으로서의 동아리활동
5) 청소년의 문화의 하나로서 동아리활동
6) 청소년 자율참여 방안으로서의 동아리활동
7) 학교교육 활성화 방안으로서의 동아리활동

3. 동아리 활동의 효과

4. 동아리 활동에서 지도자가 가져야 할 기술
1) 동아리활동 운영지침
2) 동아리활동 활성화를 위해 지도자가 가져야 할 기술

5. 동아리활동의 교수-학습 방법

6. 독서 동아리의 활동 사례
1) 자생독서동아리의 책과 친구 되기 사례
2) 인문학 동아리 ‘꿈지락’의 사례
3) 독서 토론 동아리의 사례

본문내용

수 있었다.
② 동아리 친구들이 특정한 시간에 모여 함께 읽을 도서를 선정하고 논제를 추출한 다음, 각각 독서한 내용과 논제에 대해 토의하거나 토론, 서평 등을 함으로써 책에 대한 이해를 높이고 독서를 어려워하지 않게 되었다.
③ 같은 책을 읽었음에도 나와 생각이 다른 친구의 의견을 듣고 차이와 다름을 인정할 수 있게 되었고, 함께 의견을 나누며 논제에 대한 해결책을 찾아가면서 함께 하는 즐거움을 느낄 수 있었다.
2) 인문학 동아리 ‘꿈지락’의 사례
(1) 인문학동아리 운영 계획 수립 및 활동
① 3월 초에 경남교육청의 학생 인문학 동아리 공모 지원 사업에 지원하여 선정됨에 따라, 운영비를 교부받아 다양한 인문학 활동을 실시할 수 있었다.
② 인문학 동아리 ‘꿈지락’ 16명을 대상으로 다양한 인문체험과 예술 체험, 인문독서 토론활동을 실시하여 학교 내 인문소양 활동 확산을 위해 노력하였다.
③ 세부 활동 내용
월
활동내용
월
활동내용
3
인문학 동아리 회원 선정
오리엔테이션, 함께 읽을 책 선정
8
인문학 기행
- 김해 역사유적 탐방 (김해천문대, 봉황동 유적, 김수로왕릉, 허왕후릉, 분산성, 은하사, 초선대) 인문도서 읽고 토론활동하기인문학 영상 제작하기 (1차시)
4
인문도서 읽고 토론활동하기 서점 탐방(창원 교보문고)
- 관심 있는 인문분야 책 찾아보고 나만의 책 목록 만들어보기
5
인문도서 읽고 토론활동하기 김해 클레이아크 미술관 관람 및 체험활동
- ‘분청, 그 자유로운 정신’기획전 관람 및 도자체험하기
9
인문도서 읽고 토론활동하기
인문학 영상 제작하기 (2차시)
10
인문도서 읽고 토론활동하기
영화 보고 토론하기
6
인문도서 읽고 토론활동하기
작가초청강연회 듣기
11
인문도서 읽고 토론활동하기
인문학 동아리 활동자료 정리하기
7
인문도서 읽고 토론활동하기
미니 인문독서 골든벨
12
인문도서 읽고 토론활동하기
인문학 동아리 활동자료집 제작하기
(2) 우리 지역 탐방 인문학 역사 기행 실시
① 청소년들에게 가야문화 발상지인 김해 가야의 역사와 문화를 올바르게 이해하고 체험할 수 있는 기회를 제공하기 위한, 1도서관 1특성화 프로그램인 「김해 가야사 바로 알기」에 신청하여 선정됨에 따라 7월 26일(수)에 인문학 동아리 학생들과 가야 역사 여행 탐방을 우리 지역 인근으로 다녀왔다.
② 가야의 건국과 인물, 성장 등 김해 가야사에 대한 내용 안내 및 교육은 탐방 전인 7월 20일에 사전교육으로 미리 실시하여 가야사에 대한 이해를 높일 수 있었고 탐방 후에는 토론 활동과 소감문 작성으로 마무리 하였다.
③ 세부 활동 내용
일시 : 2017년 7월 26일(수), 9시~14시
장소 : 관동리유적전시관, 율하유적공원, 관동고분공원, 체육공원
참가학생 : 인문학 동아리 학생 16명
활동내용
- 김해 가야사에 대한 내용 안내 및 교육(7월 20일)
- 유적지 탐방 : 체육공원→ 관동고분공원→ 율하유적공원→ 관동리유적전시관
- 탐방내용 정리(토론) 및 소감문 작성
(3) 성장
① 인문학동아리의 지속적인 독서 및 토론활동을 통해 생각하는 힘을 기를 수 있었고, 다양한 인문학 체험 활동을 동해 인문학에 대한 인식의 폭을 넓힐 수 있었다. 또한 인문 토론활동을 통해 타인의 의견을 듣는 힘을 기르고, 인문 가치를 확립할 수 있었다.
② 우리 지역 인문학 기행활동을 통하여 문화발상지로서의 가야 역사 및 문화에 대
한 지식을 습득하고 내 고장 역사에 대한 애향심과 자긍심을 심을 수 있었다.
3) 독서 토론 동아리의 사례
(1) 실천
① 학생들이 스스로 모여서 토론기법에 대해 배우고 익히며, 토론기법을 직접 적용하여 토론을 진행해 나갔다. 독서활동과 연계하여 책에서 토론의 주제를 뽑아 읽은 책에 대하여 이야기를 함으로써 표현력을 키우고, 다른 친구의 말에 귀를 기울이며 함께 토론하면서 문제 해결 능력과 협동심을 기르도록 하였다(문미선, 2017).
② 원하는 친구들끼리 4~6명으로 자유롭게 팀을 만들고, 정한 책을 읽고 원하는 날 만나 토의토론 활동을 하였다.
③ 모임 후 토론일지 및 각 모둠원의 감상문이나 토론 후기를 기록하여 포트폴리오를 만들도록 하였고, 선생님과 반드시 월 1회 이상 만나서 토론활동을 하고, 활동과정을 점검받도록 하였다.
④ 월 1회 이상 정기 모임을 통해 다양한 토론기법에 대해 연구하고 익히며, 각종 토론 대회, 토론 캠프 또는 토론 프로그램에 참가함으로써 토론 능력을 향상에 도움을 주었다.
(2) 성장
- 토론 동아리의 활동소감문을 통해서 성장 정도를 알 수 있었다. 다음은 학생들의 활동 소감문이다.
이강 : 내가 조금 부족해서 원활한 활동이 안 될거라 생각했지만 친구들이 잘 챙겨줘서 잘
된 것 같고 책의 재미를 알게 되고 책과 가까워지는 계기가 된 것 같다.
영조 : 가끔 마음이 잘 안 맞았어도 다섯 번의 토론을 무사히 끝낸 것에 대해 모둠원들에게 고
마운 마음이 들고 책을 더 많이 읽게 되어 유익한 활동이었다.
성민 : 토론 활동을 하면서 평소에 읽기 싫었던 책을 읽게 되고 잘 모르던 친구와도 친해질 수
있고 아침에 도서관으로 모여서 토론을 하는 것이 재미있었다.
참고자료
권일남 외, 동아리활동의 교수-학습 방법의 모형, 청소년동아리활동연구론, 2007.
김정주 외, 청소년 문화체육활동 진흥계획 수립 연구, 한국청소년개발원, 2002.
모상현 외, 청소년수련시설 청소년동아리 활성화를 위한 운영모델 및 매뉴얼 개발연구, 여성가족부, 한국청소년정책연구원. 2012.
문미선, 독서동아리의 함께 성장으로 행복한 책 읽기, 독서교육 실천사례 연구대회 보고서, 2017.
신은경 외, 동아리활동에 따른 진로결정 자기효능감이 진로성숙도에 미치는 영향, Tourism Research, 2016.
원관희, 청소년의 동아리 여가활동과 사회적 적응의 관계 연구, 경희대학교 대학원 논문, 2002.
유진이, 학교동아리활동이 청소년의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향, 한국청소년시설환경학회 추계학술대회 논문집, 2007.
최동성, 청소년 동아리 활동과 자아존중감과의 관계, 전북대학교 교육대학원 논문, 2003.

키워드

동아리,   동아리 활동,   청소년 동아리,   동아리 교수,   동아리 지도,   동아리 활동 사례,   동아리 사례