유아교육과정4공통) 자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고 자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며 이를 어떻게 발전적 방향으로 변화시

소개글

유아교육과정4공통) 자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고 자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며 이를 어떻게 발전적 방향으로 변화시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.교육의 개념
3.자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석
4.자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명
5.발전적 방향으로 변화시킬 수 있는 방안

본문내용

라는 말로 교사가 기대하는 행동을 알려 주도록 한다.
② 유아들이 행동해 주기를 바라는 대로 자신이 먼저 행동한다.(modeling: 모범행동). 그리고 유아가 교사의 행동을 따라할 때는 칭찬으로 그의 행동을 강화해준다. 또 전혀 따라하지 않는 유아는 무시해 버릴 수도 있다. 이때 교사는 유아 자신이나 다른 친구들에게 해로움을 끼치지 않는 범위내에서 무시해 준다. 혹시 교사의 무시하는 행동이 좋지 못한 결과를 가져오게 할 수 있기 때문이다.
③ 유아의 문제 행동을 지켜 본 후에 유아가 보다 적절한 활동에 참여할 수 있게 도와줄 수 있다. (re-directing: 재지시).
예를 들어 "철수야! 가만히 서 있지 말고 종이를 쓰레기통에 넣고 와서 우리와 함께 같이 앉아 이야기를 듣자."라는 말로 교사는 유아가 자연스럽게 활동에 참여하게 도와준다.
④ 문제행동을 제지한다. 교사가 문제행동을 잘 일으키는 유아의 옆에 앉을 수도 있고, 유아의 이름을 불러서 교사 옆에 와서 앉게 할 수도 있다. 때로는 너무 활동적인 유아는 교사의 옆에 앉게 해서 유아의 손을 교사가 붙들어 유아의 움직임을 교사가 행동으로 제지 할 수도 있다. 이때 다른 유아들이 눈치를 채지 않도록 교사의 행동은 자연스러워야 하고 또 손을 붙들린 유아는 교사의 따뜻한 정감을 느끼도록 해야 한다. 만약에 교사의 행동이 과격하다면 유아에게 마음의 상처를 남기게 된다.
⑤ 혹시 교사의 말에 잘 따르지 않고 방해하는 유아는 집단에서 제외시키는 방법으로까지 단호하게 대처한다.
⑥ 문제행동을 미연에 방지한다. 예를 들면 교사는 모든 유아들의 시선이 교사와 닿을 수 있도록 좌석 배치에도 신경을 써야 한다. (반원, 혹은 두줄 반원, 말굽형, 원형 등으로 앉았을 때 유아의 눈과 교사의 눈이 충분히 닿아 안 보이는 유아가 없도록 특별히 배려한다.) 교사는 유아들과의 활동하는 시간 동안 눈의 접촉을 통하여 모든 유아들을 도울 수 있다.
⑦ 각 유아들의 개성을 충분히 기억하며, 각 유아에게 적절한 도움을 줌으로써 유아들을 도와줄 수 있다.
6. 참고 자료
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은하출판사 편집국 저, Prime 교육문제연구론, 은하출판사, 2011.

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