[인간과교육] 1 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유 2 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적 시사점

소개글

[인간과교육] 1 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유 2 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.
1) 교육의 형태 변화
(1) 가정교육, 학교교육, 사회교육, 평생교육
(2) 형식교육, 비형식교육

2) 사회변화에 따른 교육형태의 변화
(1) 원시시대의 교육 ? 가정교육 중심
(2) 기원전 5~6세기 - 학교교육의 시작
(3) 의무교육의 발전
(4) 학교교육의 역할과 문제점(20세기 중반까지), 평생교육 등장
(5) 21세기 - 평생교육

3) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유
(1) 평생교육의 개념
(2) 평생교육의 특성
(3) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명
(1) 개요
(2) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
(3) 자아실현에 대한 매슬로우의 견해

2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

복합적 욕구에 의하여 동기가 부여될 수 있다.
④ 일반적으로 인간의 욕구는 하급의 욕구에서 상급의 욕구로 이행하면서 순차적으로 발생하지만 그러한 욕구의 순차적 계층성이 항상 고정적인 것은 아니다.
⑤ 어느 욕구가 충족된다 하더라도 그 욕구가 동기유발 요인으로서의 의미를 완전하게 상실하는 것이 아니라 강도가 약화되어 하나의 욕구로서 여전히 존재하고 있다는 것이다.
⑥ 모든 인간에게 다섯 가지 욕구단계가 항상 일정적인 것은 아니며, 개인에 따라 우선순위가 다를 수 있다.
⑦ 실증적 연구 결과에서 나타나듯이 인간의 욕구계층을 다섯 가지로 분류하는 것은 타당하지 않을 수 있다.
⑧ 성장욕구, 메타병리, 절정경험, 자아실현 등과 같은 개념들은 명료성이 부족하고 모호한 점이 많다.
Ⅲ. 결론
과거의 교육은 지식의 전수, 지식인으로의 소양을 위한 지능 교육을 교육기관과 가정에서
떠맡아 했었다. 그러나 급속한 사회변화에 적응하고 진보하는 사회에 부응하기 위해서는 요람에서 무덤까지 지속적인 교육의 필요성이 요구된다.
평생교육은 개인과 집단의 생활의 질을 높이기 위하여 사적 교육의 단계에서 모든 사람에게 교육기회를 보장하는 공적 교육의 단계로 전환하는 것을 목표로 하며, 인간의 교육을 위하여 기존의 모든 교육을 수직적·수평적으로 통합·재편성하려는 교육체제 개혁의 지도 이념이다. 현대 사회의 급격한 변동에 따른 산업구조의 변화, 가치갈등, 인간소외, 기술의 변화와 혁신, 청소년 문제 등에 학교 교육만으로는 대처하기 어렵게 되었고, 4차 산업이라고 일컬어지는 지식산업의 대두, 과학기술의 끊임없는 발전은 직업세계의 변화와 고용구조의 변화로 인해 직장에 종사하는 자가 새로운 교육을 받고 스스로 발전하지 않으면 그 직종에 종사할 수 없어 평생교육의 필요성이 대두된다. 또한 인간이 주체적인 존재로서 살아가기 위해서는 끊임없는 자기 성장이 필요하며, 일시적 교육기회를 놓치고 배움을 구하고 있는 학습자들에게 교육기회의 불균등현상을 해소시켜 위해서 필요하다. 뿐만 아니라 경제성장과 더불어 여가시간의 증대, 사회 계급관계의 변화, 평균수명의 연장으로 인하여 개인의 일생이 사회화되어야 한다는 측면에 노후생활을 준비하기도 하며, 족구조상의 변화와 도시화, 거주지의 이동 및 확대가 평생교육을 필요로 하고 있다.
매슬로는 미국의 저명한 심리학자로 인본주의 심리학의 창설을 주도했다. 그의 심리학 이론의 핵심은 욕구 위계 시스템의 만족을 통해 자아를 실현하고 강렬한 자기실현의 순간인 절정경험의 경지에 이르러 무아에 이른다는 것이다.
매슬로우의 이론에 따르면, 인간의 욕구는 5단계로 분류할 수 있으며 단계의 우선순위에 있어서 인간은 가장 기초적인 욕구부터 차례로 만족하려 한다. 1단계 생리적 욕구는 의식주, 수면에 대한 욕구이고, 2단계 안전의 욕구는 신체적, 감정적 안전에 대한 욕구이다. 3단계 소속과 애정의 욕구는 타인과 관계를 맺고, 단체에 소속되고자 하는 욕구이다. 4단계 자기존중의 욕구는 타인으로부터 인정을 받고자 하는 욕구로 명예욕, 권력욕이 이에 해당한다. 5단계 자아실현의 욕구는 자신이 스스로를 인정하고자 하는 욕구이다.
매슬로우의 욕구위계설의 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째 교육적 공헌점은 ①교사는 학생들의 욕구를 인식하여 그 욕구를 충족시켜주어야 한다. ②교사는 학생의 칭찬과 격려로 수업에 임해야 한다. ③교사는 학생들의 하위수준의 요구를 충족시킬 수 있도록 최대한 노력해야 한다. ④구제적인 학습내용과 주제들이 학생들의 자아와 욕구에 연결되고 통합되어져야 한다. ⑤지속적인 학습의 동기유발을 위해서는 상위욕구를 충족시켜주는 여건 조성의 필요있다. ⑥인간의 행동은 여러 욕구요인이 상호복합적으로 작용하여 행동을 결정한다. ⑦매슬로우 이론은 종래의 심리학자들이 무시했던 인간내면의 기능적인 면을 연구했다는 것 등이다. 둘째 교육적 비판점은 ①실제 인간의 욕구는 정해진 단계와 무관하게, 때로는 반대로 이동하기도 하며, 두 개 이상의 욕구가 동시에 추구되는 상황이 발생한다. ②인간의 욕구는 순차적 계층성이 항상 고정적인 것은 아니다. ③개인에 따라 욕구단계의 우선순위가 다를 수 있다. ④인간의 욕구계층을 다섯 가지로 분류하는 것은 타당하지 않을 수 있다. ⑤ 성장욕구, 메타병리, 절정경험, 자아실현 등과 같은 개념들은 명료성이 부족하고 모호하다는 점 등이다.
【 참고자료 】
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키워드

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