외국어로서의 한국어 능력 평가론

소개글

외국어로서의 한국어 능력 평가론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
II. 본론
1. 한국어 읽기 평가 문항
2. topik 문항 분석
1)topik문제 1
2) topik문제 2
3)topik문제 3
4)topik문제 4
5)topik문제 5
6) topik문제 6
7) topik문제 7
8) topik문제 8
9)topik문제 9
10)topik문제 10
III. 결론
IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
교육 현장에서 평가는 학습자 개개인의 능력을 측정하고 교수방법의 효과 및 교육과정의 목표 달성 정도를 측정하기 위하여 실시되며, 평가의 결과는 교수방법 및 교육과정 개선을 위해 사용될 뿐만 아니라 학생 개개인에게 자신의 능력에 대한 정확한 정보를 제공하는 역할을 한다. 또한 평가의 결과는 선발, 배치, 자격 부여 등 다양한 목적에 따라 다르게 이용되지만 그 결과를 활용하기 위한 기본적인 가정은 동일하다. 그것은 평가의 결과가 피험자들의 능력을 정확하고 공정하게 반영하고 있다는 가정이다. 그러므로 평가가 측정하고자 하는 요소 이외의 특성이 평가 결과에 영향을 미치지 않도록 하는 것은 평가 도구 제작에서 매우 중요한 문제이다. 만약 평가 도구가 성별, 인종, 사회적 지위, 문화권 등 의 특징에 따라 특정한 집단에 유리하거나 불리하게 기능한다면 그 평가 도구는 공정하지 않을 것이며 따라서 평가 도구의 신뢰성과 타당성은 크 게 위협받는다.
최소한의 성취 목표를 설정해 놓고 그 기준을 중심으로 능숙한 집단과 미숙한 집단을 나누는 준거 지향 평가 체제로 이루어진 한국어 능력시험에서 이렇게 기준이 설정되기 위해서는 매 시험의 동등화가 이루어져야 한다는 것을 전제로 해야 한다. 이 동등화의 문제는 쉽게 해결할 수 없는 문제이기 때문에 지속적으로 검토되고 분석되어야 하므로 외국인을 대상으로 하는 한국어 읽기 시험의 검증과 피드백은 매우 중요하다. 이에 본 글에서는 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고, 문제가 있는 문항 10개를 찾아서 문제점을 분석하여 개선방안을 제시해보고자 한다.

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