1 청소년기 또래관계의 특징에 관해 기술하시오 2 자신의 청소년기를 되돌아보고 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점에 대해 기술하시오 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또

소개글

1 청소년기 또래관계의 특징에 관해 기술하시오 2 자신의 청소년기를 되돌아보고 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점에 대해 기술하시오 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년기 또래관계의 특징에 관해 기술하시오

I. 청소년과 또래관계
1. 친구관계와 인지발달
2. 가족과 친구
3. 친구와 비행

II. 또래집단의 형성
1. 또래집단의 역동성
2. 또래집단의 형성
3. 또래관계의 영향

III. 청소년기 친구관계
1. 부모와 친구
2. 이성친구

IV. 또래집단에서 인기와 소외

2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점에 대해 기술하시오. 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논의하시오.

본문내용

게 취급되며, 어떤 대우를 받는가를 의미한다. 일반적으로 인기가 있는 사람은 타인에게 친절하고, 섬세하며 유머감각을 가지고 있다. 또 사교적이고 협동적인 아이들이 또래들에게 인기가 있으며, 신체적 매력 역시 인기에 영향을 미친다.
또한 지적(intelligent)인 사람은 그렇지 못한 사람에 비해 또래집단에서 인기가 높다. 왜냐하면 지적인 사람은 다른 사람에게 어떻게 행동하면 상대가 자기를 좋아할 것이라는 것을 잘 알고 있기 때문에 타인이 싫어하는 행동을 하지 않기 때문이다. 이는 사회적 기술이나 대인관계 기술이 또래집단에서의 인기에 영향을 미친다는 것을 잘 말해준다. 청소년 또래관계에서의 인기에 영향을 미치는 또 다른 요인으로는 유행을 선도하는 옷차림, 운동능력, 등을 들 수 있다.
그러나 또래집단에서의 인기가 청소년들에게 가치롭고 중요하며 누구나 인기 있는 사람이 되고자 하지만, 또래집단에서 한 개인의 인기가 너무 높아지면 오히려 그를 싫어할 수도 있다. 즉 인기가 높은 개인은 많은 사람들에게서 여러 가지 제의를 받기 때문에 이러한 제의나 요청을 모두 들어줄 수 없게 된다. 또한 이들은 자신의 지위를 유지하기 위해 자기와 비슷한 사람과 어울리게 된다. 따라서 일반 또래들은 인기가 높은 개인들의 이러한 행동에 대해 실망하고 비난을 하게 되고 그 개인의 인기를 떨어지게 된다는 것이다.
한편 또래들이 싫어하거나 거부하는 청소년들은 일반적으로 사회적 기술이 부족하며, 또래들에게 멍청이, 얼간이, 바보 등과 같이 부정적으로 인식된다. 따라서 거부당한 청소년들은 학교나 주변에 친구가 거의 없으며, 고독함과 낮은 자아 존중감으로 고통을 받는다.
사회적 기술이나 대인관계 기술이 부족한 청소년들의 또래와 어울리려는 시도는 많은 경우에 실패한다. 대개 이들의 대인관계 문제는 적절하지 못한 가족관계에 근거하는 경우가 많다. 즉 이들은 가정에서 타인과 효과적으로 상호 작용하는 방법을 익히지 못했기 때문이다. 친구들로부터 거부당하고 가족의 애정적 지지가 없는 아이들은 점점 더 소외감을 느끼고 심리적, 사회적 문제를 일으키게 된다.
특히 적절하고 충분한 사회적 지지를 받지 못하고 또래들에게 인기가 없는 청소년들은 스트레스에 상처받기 쉽다.
또래집단에서 거부당한 청소년들은 여러 가지 적응 문제를 보일 수 있는데, 거부의 빈도와 강도에 따라 부적응의 심각성은 달라진다. 이들이 보이는 부적응 문제는 무단결석, 낮은 학업성취, 공격성 또는 철회된 행동 등이 있다. 비록 또래집단의 거부 빈도와 강도가 강할수록 그 부정적 영향은 크지만, 단 한 번의 거부를 당한 경험만으로도 무단결석과 학업 성취의 저하도 일어날 수 있으며, 심하게는 학교생활의 낙오도 유발될 수 있다. Bronfenbrenner(1989)는 청소년기 사회적 관계망의 와해는 청소년들의 정신 건강, 사회적 행동, 학업수행을 감소시킨다고 주장하였다. 또한 사회적 고립은 초기 성인기까지 공격적이거나 반사회적 행동들을 지속시키기도 하며, 성인이 되어서도 그들은 결혼생활, 성생활, 심리적 문제 심지어는 직업적 문제를 유발하기도 한다.
또래집단에게서 거부되는 청소년들이 대개 사회적 기술이 부족하다는 사실에 초점을 맞추어 이들의 사회적 기술을 향상시켜주는 몇몇 프로그램들이 있다. 이러한 프로그램은 다음의 세 가지 측면에 초점을 두고 있다.
첫째, 자기표현과 같은 대화 기술과 지도력을 가르치는데, 이러한 사회적 기술향상 프로그램은 청소년들이 동료와 원만한 관계를 유지하는데 필요한 기술과 방법들을 가르치고 있다. 두 번째 접근법으로는 전문가의 지도아래 인기가 없는 청소년들과 인기가 있는 청소년들이 함께 집단적인 활동을 하는 것이다. 이러한 활동적 프로그램은 또래에게 거부당한 청소년에게 긍정적인 자아 개념을 갖게 하고, 타인의 인정을 받게 한다. 세 번째로 몇몇 프로그램에서는 문제해결과 같은 행동적, 인지적 능력의 향상에 초점을 두고 있다. 이러한 프로그램에서는 또래집단으로부터 거부당한 아이들이 친구들의 행동을 적대적으로 해석하고 공격적으로 반응한다는 사실에 기초하고 있다. 순환적으로 이들의 공격적인 반응은 다시 또래의 거부반응을 유발하게 된다. 따라서 여기에서는 사회적 상황에 대한 해석방법과 적절한 행동 대안을 가르치고 있다.
2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기 자신의 또래관계의 경험이나 또래관계에서 어려웠던 점에 대해 기술하시오. 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논의하시오.
필자는 중학생 시절까지만 해도 웬만큼 공부를 잘하는 편이었고, 성실하게 생활하고, 부모님 말씀도 잘 따르는 학생이었다. 그러나 고등학생이 되면서, 지금 생각해도 정말 한심했던 생활을 할 때가 있었다. 처음 고등학생이 되니 새벽기상, 보충수업, 야간 자율학습 등 큰 스트레스를 받았다. 그러면서 사춘기가 와 방황을 하게 되고, 서클에 가입을 하게 되었다. 그 친구들과 함께 어울리기 시작하면서 성적은 점차 떨어지기 시작했고, 공부에 대한 자신감마저 사라졌다. 결국 수업을 듣는 것까지 힘들어지게 되면서 결석을 하면서 당구장, 술집 등을 출입하기도 했다.
이렇게 변해버린 나의 모습에 선생님님과 부모님은 놀라셨고, 예전처럼 나를 바라보지 않는 것 같았다. 그런데 무엇보다 힘들었던 것은 평소 친했던 친구들까지 나를 피한다는 사실이 슬펐고, 더욱 학교생활이 힘들게 느껴졌다. 게다가 서클 친구들은 자퇴를 부추기기 까지 했다. 그런데 학교생활이 힘들고 어려웠지만 충동적으로 자퇴를 하면 안 될 것 같다는 생각이 들었다. 누군가가 한 사람이라도 나를 이해해준다면 예전과 같은 모습으로 돌아가기 위해 어떠한 노력도 할 수 있을 것 같았기 때문이었다. 그러한 마음을 용기 내어 선생님과 부모님께 상담을 요청했다. 그때부터는 서클도 탈퇴를 하고 성실한 학생이 되기 위해 노력을 하여 고등학교 2학년이 된 후로는 여느 친구들처럼 원만한 고등학생 시절을 보내게 되었다. 지금 돌이켜보면, 나의 방황의 이유는 스트레스가 한계치까지 도달했기 때문인 것 같다. 지금의 나라면 공부는 적당히 하고, 마음 맞는 친구들과 대화하며 좋은 또래관계를 형성하고 싶다.

키워드

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