교육평가)아래 사항에 근거하여 만 3세의 유아의 ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오

소개글

교육평가)아래 사항에 근거하여 만 3세의 유아의 ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성 : 누리과정과 사회적응능력의 필요성

Ⅱ. 사회적응능력 평정척도
1. 사회적응능력의 의미
2. 평정척도 및 평정척도 검사도구의 의미
3. ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구 제작의 필요성 및 목적

Ⅲ. 평정척도 검사도구의 제작과 내용
1. 개요
2. 검사도구 문항
3. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4. 실제 실시 내용

Ⅳ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

을 표현하고 이들의 역할에 대해 이야기할 수 있다.
혼자 놀기보다는 친구와 놀이를 즐기고 관계를 형성할 수 있다.
친구와 함께하는 과정에서 친구들의 의견이 다르다는 점을 인식하고 받아들일 수 있다.
3. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
타당도란 “측정도구가 측정하고자 하는 개념의 속성을 제대로 측정하는 정도” 혹은 “하나의 평가도구가 본래 측정하고자 하는 내용을 얼마나 충실하게 측정하고 있는지의 정도”를 의미한다. 이때 내용타당도는 측정도구의 내용이 대상을 설명하는 데 있어 얼마나 큰 대표성을 가지고 있는가를 의미하며 구인타당도란 검사가 측정하고자 하는 특정 특성의 개념이나 이론과 관련된 타당도를 의미한다.
필자가 제시한 검사도구의 경우 내인타당도 측면의 확보는 교육과학기술부 등 정부 기관이 수년간의 연구결과와 전문가들의 의견에 따라 정책화된 ‘누리과정’의 사회적응능력 관련 영역의 내용들을 가져왔다는 점에서 가능하다고 생각한다. 즉, 누리과정 설계에 있어 전문가들의 참여와 누리과정 실시 이후, 누리과정의 효과성을 검증하는 다른 연구자들과 전문가들의 이야기가 바로 내용타당도를 확보할 수 있는 방법인 것이다.
구인타당도의 경우는 차후 후행 연구를 통하여 위와 같은 의사소통과 사회관계 영역에서의 행동 특성들이 유아의 주변 평가, 어울림의 정도, 사회정서적 발달에 있어 어떠한 영향을 미치는지 그 상관관계를 분석함으로써 이를 확보할 수 있을 것이다.
4. 실제 실시 내용
3세 유아가 스스로 평가 문항에 답을 할 수 없기 때문에 이에 대한 평정의 실시는 보육원이나 어린이집 내의 교사가 아이들을 관찰하고 이에 맞는 문항을 채워나가는 형식으로 진행되며 사회적응능력을 살펴보기 위한 행동들은 단기간에 나타나기보다는 장기적인 형태로 나타나기 때문에 시험의 형식보다는 일상생활을 장기적으로 관찰함으로써 실시하도록 한다.
Ⅳ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
사회적응능력은 ‘사회적응’과 관련된 능력으로서 사실 단일 영역의 평가로는 그 평가가 정확하지 않을 가능성이 높으며 의사소통과 사회관계영역 역시 사회적응능력을 설명하는 데 있어 완벽한 평정 기준은 아니라고 할 것이다. 하지만 그럼에도 불구하고 간접적으로나마 사회적응능력을 평가하고 이를 통해 아이들의 사회적응능력 신장을 위한 기초자료를 제공한다는 점에서 큰 의의가 있으며 이러한 평정결과에 따라 교육을 실시한다면 영유아의 보다 바람직한 사회적응능력 발달을 이끌어낼 수 있을 것이라 생각한다. 특히, 사회적응능력의 발달은 개인의 수준이 아니라 또래친구와의 관계에서 더욱 발달되므로 보다 체계적인 평정척도검사의 도입과 이를 통한 교육이 이루어진다면 그 수가 많을수록 시너지 효과가 발생하여 3세 유아의 사회적응능력 발달이 보다 효과적으로 이루어질 것이라 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
교육과학기술부, 『3-5세 연령별 누리과정 해설서』, 2012.
박진희, 『가족기능평가를 위한 임상평정척도개발 연구』, 2013.
백정연, 『발달장애아동의 사회적응능력 향상을 위한 사회기술훈련 프로그램의 효과성 연구』, 2004

키워드

교육평가,   아래 사항에 근거하여 ,   만 3세의 유아의 ‘사회적응능력’ 평정척도 검사도구