교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오(2)

소개글

교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오(2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 검사도구 제작 및 논의의 필요성

Ⅱ. 예술 감수성의 의미

Ⅲ. 평정척도 검사도구의 의미

Ⅳ. 평정척도 검사도구의 제작 및 내용
1. 개요
2. 검사도구 문항 3. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4. 실제 실시 내용

Ⅴ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

에 제시된 것으로서 필자의 추가적 논문 검색 및 자료조사를 첨부하지 않더라도 충분한 대표성과 내용타당도를 가지고 있다고 생각한다. 즉, 여기에서 내용타당도의 확보 과정은 공신력 있는 정부의 교육과정의 차용으로부터 나온다고 할 수 있다.
구인타당도의 경우 예술감수성을 일상생활에서 예술적 요소를 찾아보고, 이를 표현할 수 있으며, 다양한 도구 등을 이용하여 예술적 표현을 할 수 있는지 등 행위요소나 평가 가능한 아동의 행동을 직접적인 측정이 불가능한 ‘예술 감수성’의 측정 요소로 삼아 진행하고 있는 것에 대한 타당도를 살펴보아야 할 것인데 이러한 구인타당도를 확보하기 위해서는 이러한 예술감상 및 표현의 행동의 기회 제공이 결과적으로 예술에 대해 유아가 가지는 인식에 어떠한 영향을 미치는지 차후 인과관계 연구를 실시하여 그 요인분석을 함으로써 가능할 것이다.
4. 실제 실시 내용
앞서 살핀 바와 같이 5세 미만 유아의 예술 감수성에 대한 평정은 평정척도 도구 문항을 유아의 관찰자에게 제공하고 이를 토대로 평소 유아들의 교육참여, 생활습관 등에 대한 면밀한 관찰 등을 통해 각 문항을 체크하는 형식으로 실시된다. 다양한 활동과 면밀한 관찰이 필요하므로 그 관찰 기간은 비교적 단기간인 하루나 일주일 단위가 아니라 한 달에서 두 달 이상의 시간이 필요할 것이며 각 질문에 대해 대응하는 점수를 더하고 가중치를 부여하는 등의 행위를 통해 결과적으로 유아들의 예술감수성에 대한 평가가 가능할 것이다.
Ⅴ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
필자가 제시한 평정척도 문항은 기본적으로 누리과정에서 제시한 요소에 기반을 두고 있다. 따라서 유아의 발달 특성과 영역에 맞는 평정이 가능할 것이라는 예상이 가능하다. 다만, ‘예술 감수성’이란 계량화하여 파악하기 힘든 만큼 문항들 역시도 아이들의 외적으로 드러난 행위를 통해 관찰자가 아이들의 예술 감수성에 대한 평가를 하도록 만들었으며 평가에 있어서도 관찰자의 주관적 평가와 편향, 왜곡이 나타날 수 있다는 문제점이 존재한다. 특히, ‘창의적 느낌’, ‘독특한 표현’ 등의 개념 자체에서 창의와 독특한이라는 평가를 관촬자가 한다는 점에서 그 평가가 어렵다는 것이 가장 큰 한계일 것이라 생각한다.
다만, 기본적으로 인간의 계량화할 수 없는 심리적, 감성적 요인 등을 파악하고자 하는 목표가 있는 만큼 이러한 한계는 내재적 한계이기에 불가피한 것으로 생각되며 이를 시정하기 위해서는 관찰자의 보다 성실하고 중립적인 평가를 위한 몇몇 제도적 기반이나 평가를 위한 또 다른 메타 기준을 만들어내는 것이 필요할 것이라 생각한다.
Ⅵ. 참고문헌
국가인권위원회, 『인권감수성 지표 개발 연구』, 2002.
교육과학기술부, 『3-5세 연령별 누리과정 해설서』, 2012.
오세곤, 『미적체험을 강조한 유아통합문화예술교육프로그램 개발』, 2015.
이경희, 『한국의 도구개발 간호연구에서의 타당도에 대한 고찰』, 2013.
임부연, 손은경, 김성숙, 『예술적 접근을 통한 유아과학 활동에서 나타난 유아들의 반응에 대한 질적 연구』, 2011.

키워드

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