[영유아교수방법론 A형] 발달이론에 따른 영유아 교수·학습의 유형을 설명하고 그 유형 중 한 가지를 선택하고 연령을 임의로 정하여 하루일과운영을 계획하시오

소개글

[영유아교수방법론 A형] 발달이론에 따른 영유아 교수·학습의 유형을 설명하고 그 유형 중 한 가지를 선택하고 연령을 임의로 정하여 하루일과운영을 계획하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수․학습의 개념
1) 정의
2) 원리
2. 발달이론에 따른 교수․학습의 유형
1) 성숙주의 이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
2) 행동주의 이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
3) 구성주의 이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
3. 하루일과 운영 계획 : 구성주의 이론
1) 하이스코프 프로그램
2) 일과 운영 계획
(1) 계획시간
(2) 작업시간
(3) 정리정돈시간
(4) 회상시간
(5) 소집단 활동시간
(6) 대집단 활동시간
3) 만 5세반 일과 운영 계획

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

영유아 전체가 모여서 10-15분간 게임, 노래, 손유희, 신체 표현이나 운동, 악기 연주 등을 하는 활동이다. 비록 교사에 의해 활동이 시작되지만 영유아들이 활동을 주도하거나 다양한 개별적 의사결정도 이루어질 수 있다. 이 시간을 통해 영유아는 다른 사람들과 의견을 공유하고 자신의 생각을 발표하는 기회를 가질 수 있다. 대집단활동을 통해 영유아는 주요 경험에서 요구되는 다양한 활동에 참여할 수 있고 집단의 일상적인 경험의 레퍼토리, 공동체의식, 집단 일원으로서의 소속감과 리더쉽, 집단의 문제해결 경험 등을 하게 된다. 하이스코프 프로그램에서 반일제와 종일제의 하루 일과는 다음과 같이 구성될 수 있다.
- 반일제 -
오전 8:30-8:50 계획하기
8:50-9:45 작업시간
9:45-10:00 정돈시간
10:00-10:30 회상시간, 간식시간 및 소집단 활동시간
10:30-10:50 실외놀이시간
10:50-11:10 대집단 활동시간(전체 이야기 나누기, 토의)
11:10-11:20 귀가
- 종일제 -
오전 7:30-8:30 등원, 영유아들과 계획한 미니 작업시간
8:30-9:00 아침 먹기와 이 닦기
9:00-9:20 계획하기
9:20-10:30 작업시간 및 정돈시간
10:30-10:50 회상시간
10:50-11:20 실외놀이시간
11:20-11:45 대집단 활동시간 및 점심 준비시간
오후 11:45-12:30 점심
12:30- 1:30 낮잠이나 조용히 책 보기
1:30- 2:15 소집단 활동시간 및 간식시간
2:15- 4:00 귀가 및 일부 영유아는 교사와 함께 작업하기
3) 만 5세반 일과 운영 계획
시간
활동명
활동내용
8:00 ~ 10:00
등원 및 자유선택활동
등원 : 등원을 하면서 출석카드에 도장을 찍고 언어영역에 있는 학습지를 하루에 한 장씩 푼다.
A코스 : 9시 20분 도착
B코스 : 10시 도착
자유선택활동 : 학습지를 다한 아이들은 영역에서 자신이 하고 싶은 놀이를 한다. 주로 유아들이 자유선택을 하는 장소는 책상이 없는 블록영역이나 선생님과 모임을 갖는 네모자리 안에서 한다.
10:00~10:10
이야기 나누기
B코스 친구들이 도착하면 선생님은 아이들에게 정리하라고 하시면서 모임을 갖는다.
이야기 나누기 : 오늘 하루 일정들에 대해 소개를 해주시고 가정통신문을 나누어 주신다.
10:10 ~ 10:45
이동수업
월 : 과학활동
- 과학실로 이동하여 개인별로 실험을 하는 활동을 한다. 내가 유치원에서 본 활동으로는 탱탱볼 만들기, 화산실험, 동동뜨는 배, 영사기 만들기였다.
화 : 체육활동
- 지하에 있는 체육실로 이동하여 음악을 들으며 활동을 한다. 내가 본 활동으로는 꼭지점 댄스, 뜀틀 운동, 유니바 걷기, 이어달리기가 있었다.
수 : 가베 활동
- 가베실로 이동하여 동그라미, 세모, 네모 등 나무로 만들어진 기본 모양을 가지고 그 모양들을 여러 방향에서 탐색해 보고 비교해 본다.(주로 벤다이어그램으로 유아들의 생각을 이끌어 낸다.)
목 : 교실에서 이루어진다.
- 선생님과 수업을 하는 방식으로 진행된다.
주로 일일계획안에 있는 내용을 따라가는데 편지쓰기, 벤다이어그램, 견학같은 활동들이 이루어진다.
금 : 교실에서 이루어진다.
- 선생님과 수업하는 방식으로 진행
10:45 ~ 10:55
이야기나누기
- 활동에 대해 이야기를 나눈다.
10:55 ~ 11:15
간식

11:15~11:40
대집단 활동
- 주제에 따라 선생님과 관련 주제를 가지고 이야기를 나눈 뒤 주로 활동지를 가지고 개인별로 활동을 한다.
11:40~12:30
점심

12:30~1:15
대 소집단 활동
월 : 이야기 나누기
화 : 미술 수업
수 : 영어 수업
목 : 이야기 나누기
금 : 영어 수업
1:25
A코스 귀가

1:45 ~
특기활동
- 유치원에서 특기교육을 신청한 아이들만 이동해서 이루어 진다. 하바, 미술
2:25
B코스 귀가

Ⅲ. 결론
교육활동계획 구성이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이라고 생각한다. 교육활동계획과 운영은 이제 실제로 교사와 학생이 교실이라는 곳에서 직접 부딪쳐 가르치고 배우는 과정을 말하는 것이다. 즉 교육에 관련된 모든 이론과 원리를 적용하여 학생들을 가르치고 그에 대한 결과를 점검하는 교육의 실천적 과정인 것이다. 따라서 교사는 의도적이고 계획적이며 구체적인 교육목표를 세밀히 분석하고 어떻게 하면 이와 같은 교육목표를 효과적으로 달성할 수 있는지를 계획해야 할 것이다. 교육활동계획과 운영은 교육의 실질적인 효과가 나타나는 곳이라고 생각한다. 그러므로 가르치는 교사의 능력과 자질이 실제로 구현되는 곳이라 할 수 있다. 따라서 아무리 교육환경요소들이 갖추어지고 지원체제가 확립되었다 하더라도 그것을 적절히 수업에 활용할 수 있는 교사의 능력이 부족하다면 실질적인 교육의 효과가 떨어지게 될 것이다. 그러므로 교사에 대한 교육적 능력과 학습 원리는 바로 교육활동계획과 운영의 과정에서 실제로 이를 적절히 활용할 수 있는 교사의 수업기술을 신장시키는 방향으로 나아가는 것이 바람직하다고 생각된다.
<참고문헌>
지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사
허혜경 외(2016) 유아교육개론, 동문사
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
송준식 외 공저(2009) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2008) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
이집로(2004) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
손민호(2007) 학습의 사회이론, 문음사
이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사
최경숙(2008) 아동발달심리학, 교문사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005

키워드

하루일과 운영 계획 : 구성주의 이론 ,   발달이론에 따른 교수․학습의 유형 ,   성숙주의 이론과 교수․학습의 유형