발도르프 프로그램

소개글

발도르프 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발도르프 프로그램의 기본원리
2. 발도르프 프로그램의 내용
3. 환경구성
4. 발도르프 프로그램의 실제

본문내용

나이 많은 유아들로부터 지원을 받음으로써 학습에 비계를 자연스럽게 가지게 되며 나이 많은 유아들은 어린유아들을 돌보는 태도와 책임감을 습득하고 사회인지 기술을 발전시킬 수 있다.
5) 평가방법
유아들에게 미리 정해진 기준에 도달하기를 강조하는 것이 아니라 슈타이너의 유아발달 이론을 기초로 하여 교육과정과 개별 유아 개개인의 속도에 따라 기준을 조정한다.
전인발달과 개인발달에 초점을 둔다.
교사는 유아의 발달과 학습에 대한 정보를 수집하고 정보가 모아지면 등급을 매기는 것이 아니라 각 유아에 대한 이해를 깊이 하여 교실에서의 발달과 학습을 촉진하는데 사용한다.
6) 가정과의 연계
유아와 함께 놀이하는 부모의 역할에 큰 가치를 둔다. 부모의 관심과 지지는 유아의 성공에 큰 영향을 주기 때문이다. 교사와 부모는 서로 지지하며 유아의 전인 발달을 위한 파트너가 되어야 한다.
7) 발도르프 교사역할
발도르프 프로그램에서 교사의 역할을 영유아와 교사가 직접적인 만남 속에서 개인과 개인의 정신이 접하도록 하는 것이라고 강조하였다. 교사의 임무란 직접적으로 ‘무엇을 가르치는 것’이 아니라 영유아가 원래 가지고 있는 자연적인 힘을 ‘이끌어내는 것’이라는 뜻이다. 즉, 교사는 영유아에게 지식을 전달하는 사람이 아니라 영유아가 지니고 있는 기질을 잘 관찰하고, 이를 토대로 좋은 본보기와 모범을 보임으로써 영유아가 자발적인 활동을 하는 데 도움을 주는 역할을 해야 한다.
4. 발도르프 프로그램의 실제
1) 생활리듬에 기초한 프로그램
영유아들은 인간의 삶의 리듬을 바탕으로 년, 월, 주, 하루의 일과를 보내고 있다. 이를 위해 우리의 설, 보름, 추석 등의 민속 명절과 다양한 풍습, 계절의 변화를 해마다 반복하여 체험하며, 주기적으로 동화, 그리기 아침식사 만들기, 다양한 조형작업을 하는 예술적인 활동, 인형극, 라이겐 등을 실시하고 있다.
또한 낮잠과 식사 및 간식시간은 중요한 하루일과로서, 편안히 잠을 자고, 영양과 건강을 고려한 자연식품을 섭취하며 즐거운 식사문화를 경험할 수 있는 환경과 분위기 형성을 중요하게 고려하고 있다.
2) 영유아들의 자발적인 자유놀이
특별한 활동은 주로 자유놀이 시간에 진행되는데, 이는 영유아들의 자율적인 참여를 통하여 이들 내면으로부터 우러나오는 의지와 인위적이지 않은 모방이 함께 작용할 수 있도록 배려하고 있다. 예술작업은 주로 교사에 의해 이루어지며 인형 만들기, 요리, 수놓기, 조각 등을 하게 되는데, 영유아들은 교사의 진지한 예술활동을 통해 인간생활에 필요한 모든 문화적인 행위, 조형과정을 직접 또는 간접적으로 체험함으로써 노동의 가치, 물건이 생산되어 가는 과정, 인간에 의해 만들어진 물건의 소중함과 자연과 더불어 사는 삶을 배우게 된다.
3) 동화, 인형극 및 이야기 들려주기
영유아들에게 상상력의 발달과 안정감을 주고 반복의 즐거움을 느낄 수 있도록 2~4주 동안 같은 시간에 같은 동화를 들려주고 있다. 특히 동화 자체가 포함하고 있는 도덕적, 교육적 의미를 보존하고 영유아들이 스스로의 상상력에 의해 다시 한 번 재창조될 수 있도록 하기 위해 이야기는 그림을 동반하지 않고 교사가 직접 들려주고 있으며, 이야기가 끝난 후에도 교육적 목적에 의한 교화나 교훈은 삼가고 있다.
인형극을 위한 인형 또한 등장인물의 성격묘사를 위한 과장된 모습을 띄지 않고 색깔에 의해 상징적인 표현을 하고 있으며, 간단한 얼굴모습으로 영유아들로 하여금 구체적인 것을 스스로 상상할 수 있도록 하며, 특히 교사는 동화에 나오는 상징적인 의미와 등장인물에 대해 먼저 스스로 충분히 공감하고 상상하도록 하며, 이후 이야기를 들려주고 인형도 제작하게 된다.

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