피아제(Piaget)의 인지발달이론(주요개념 인지발달단계 사회복지실천에의 적용)

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피아제(Piaget)의 인지발달이론(주요개념 인지발달단계 사회복지실천에의 적용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

피아제의 인지발달이론

I. 인간관과 기본관점

II. 주요개념
1. 도식
2. 적응과 평형

III. 인지발달단계
1. 감각운동기
1) 1단계(출생~생후 1개월)
2) 2단계(1~4개월)
3) 3단계(4~10개월)
4) 4단계(10~12개월)
5) 5단계(12~18개월)
6) 6단계(18~24개월)
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

IV. 사회복지실천에의 적용

* 참고문헌

본문내용

와 같이 수와 양의 보존개념을 이해한다.
<그림> 양의 보존
이 시기의 아동은 사물을 일정한 속성에 따라 분류할 수 있으며, 하나의 유목으로, 또 전체와 부분으로서 상위, 하위유목 간의 관계도 이해할 수 있게 된다. 예를 들어, 생물이 상위유목이라면 동물과 식물은 하위유목임을 알 수 있다. 또 서열화의 개념도 인식하게 되어, 길이, 크기, 무게 등의 순서로 사물을 배열할 수 있는 능력도 갖게 된다.
4) 형식적 조작기
인지발달의 최종단계인 형식적 조작기(formal operational stage)는 청소년기부터 시작된다. 형식적 조작기의 특징은 새로운 상황에 직면했을 때 현재의 경험뿐만 아니라 과거의 경험을 이용하고 미래를 예측할 수 있다는 점이다. 즉, 구체적 조작기의 아동이 현재의 문제만을 다루는 반면, 형식적 조작기의 청소년은 시간을 초월하여 문제를 다루며, 체계적인 과학적 사고가 가능하다. 이 단계에서는 문제해결을 위해 사전에 계획을 세우고 체계적으로 해결책을 시험하며 추상적인 사고를 할 수 있다. 구체적 조작기의 아동은 눈에 보이는 사실들에 대해서만 사고가 가능하지만, 형식적 조작기의 청소년은 추상적인 개념도 이해할 수 있다. 이 단계의 마지막 특성은 이상적 사고가 가능하다는 것이다. 청소년들은 자신과 다른 사람들에게 이상적으로 바라는 점에 대해 사고하기 시작한다. 그들은 이상적인 부모상에 대해 생각하고 자신의 부모를 비교한다. 또 자신이 생각하는 이상적인 기준에 맞추어 스스로와 다른 사람을 비교하기도 한다. 피아제의 인지발달단계를 요약하면 아래의 표와 같다.
<표> 피아제의 인지발달단계
IV. 사회복지실천에의 적용
피아제 이론은 아동발달에 대한 전반적 이해의 틀을 제시하였다. 피아제는 일상생활에서 실제로 아동이 하는 행동을 관찰하고 이에 근거하여 이론을 개발하였기 때문에, 아동의 인지발달을 위한 여러 가지 사회복지실천 프로그램의 개발에도 실용적으로 적용할 수 있다.
아동의 인지발달단계를 파악하고 이에 따라 개입하는 것은 효과적인 사회복지실천의 토대가 된다. 예를 들어, 아직 자신의 관점 이외에 다른 관점이 있다는 것을 이해하기 어려운 전조작기의 아동은부모의 이혼이 자기 때문이라고 믿을 수 있다. 이런 아동들에게는 이혼 후 '격주주말마다 엄마와 함께 지내기'와 같은 방식의 제안은 아무 의미가 없을 것이다. 그런 복잡한 방식으로 시간의 흐름을 예상하는 능력이 없기 때문에 이 시기 아동의 발달수준에 맞는 언어를 사용하여 안심시켜 주는 것이 필요하다.
인지발달이론에 따르면, 아동은 인지수준에 따라 가상놀이를 즐겨하는 것으로 알려졌다. 최근 놀이치료는 성학대, 부모의 이혼이나 죽음과 같은 심한 외상경험을 한 아동에게 유용하게 사용되고 있다. 놀이치료는 아동이 치료자에 대한 거부나 저항 없이 놀이에 몰두하고 신나게 놀면서 문제를 표출하게 되므로 놀이치료는 아동의 특성에 맞는 개입방법이 된다.
따라서 아동을 대상으로 하는 사회복지실천 현장에서도 아동의 성장과 발달을 돕는 데 놀이치료의 활용을 기대할 수 있을 것이다.
인지발달이론을 사회복지실천 현장에 적용시킬 때는 및 가지 고려할 점이 있다. 첫째, 개인의 인지발달에 사회 환경이 미치는 영향의 중요성이다. 열악한 환경에서 자란 사람은 그렇지 않은 사람보다 높은 수준의 인지발달을 성취하는 데 필요한 자극과 지원을 충분히 받지 못할 수 있다. 이러한 점은 충분한 자극과 지원이 결핍된 환경에서 양육되는 아동들에게 사회복지사의 사회적 지지와 자원연결이 더욱 중요함을 시사한다. 둘째, 인지발달에서 개인의 차이를 충분히 고려해야 한다. 발달이 빨리 진행되는 경우도 있지만, 같은 연령이라도 어떤 아동은 형식적 조작기 수준의 사고를 하는 데 필요한 능력이 없을 수도 있다. 이러한 사례에서는 개별화된 사회복지실천이 더욱 요구된다.
* 참고문헌
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발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
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아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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