[영유아기 발달특성] 영유아기 신체 및 운동발달, 심리적 발달, 사회정서발달

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목차

영유아기 발달

I. 신체와 운동기능의 발달

II. 심리적 발달
1. 감각과 지각의 발달
1) 시지각
2) 청지각
2. 인지발달
3. 언어발달

III. 사회정서발달
1. 정서발달
2. 사회성 발달
1) 애착발달
2) 도덕성의 발달
3) 사회적 관점 수용능력
4) 성역할 학습
5) 우정의 발달

* 참고문헌

본문내용

함께 이를 제지할 경우 죄책감이 형성된다. 또한 불안을 감소시키기 위해 방어기제와 적응가지와 같은 정서를 표출하기도 하는데, 이는 감정을 숨기거나 가장하는 행동으로 표출되기도 한다.
2. 사회성 발달
1) 애착발달
애착이란 양육자와 유아 간에 형성되는 친밀한 정서적 유대감이다. 영유아기에 형성된 애착은 이후 인지, 정서, 사회성 발달에 중요한 영향을 미치며, 일반적으로 안정된 애착관계를 형성한 유아는 아동기에 들어서도 자신감과 신뢰감 등의 안정된 정서를 나타내며 문제행동을 더 보이고 좌절을 잘 참아내는 것으로 표출된다. Bowlby(1969)는 애착 형성의 단계를 다음과 같이 분류하고 있다.
첫째, 전 애착단계로 출생~6주까지이다. 이 시기에는 아직 애착이 형성되지 않은 단계로 낯선 사람과 남겨져도 별로 개의치 않으며 붙잡기, 미소 짓기, 울기, 눈 맞추기 등 다양한 신호체계로 주위 사람과 관계를 유지한다.
둘째, 애착단계는 6주~8개월까지의 시기이다. 유아는 어머니와의 관계에서 더 많이 웃거나 미소 지으며 옹알이를 하며 낯선 얼굴과 친숙한 얼굴을 구별할 줄 알지만 아직 분리불안(separation anxiety)을 보이지는 않는다. 8-18개월까지의 애착단계는 이미 애착이 형성된 사람에게 적극적으로 접근하며 애착상대가 떠나면 분리불안을 보인다. 분리불안은 모든 문화권에서 보편적으로 나타나며 돌 전후에 나타나기 시작하여 15개월까지 계속 증가한다. 분리불안의 의미는 유아가 대상영속성(object permanence띤 개념을 획득하였음을 의미한다.
셋째, 상호관계의 형성단계는 18개월~2세 말경으로 유아는 정신적 표상과 언어의 발달로 인해 이미 애착을 형성한 사람과의 행동을 예측할 수 있게 됨으로써 분리불안이 감소하게 된다.
2) 도덕성의 발달
걸음마를 시작하면서 부모의 칭찬과 제한을 받았던 것이 영유아기의 자아개념으로 흡수되면서 세계를 보는 관점이 형성되고, 가족과 사회의 도덕적 규칙을 내면화하여 내면화된 규칙에 따라 행동을 수정하게 된다. 피아제(Piaget)에 의하면 영유아기의 도덕적 판단은 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달하게 된다. 유아에 있어서 도덕성과 옳고 그름의 기준은자신이 입게 되는 손해의 양이나 처벌에 따라 판단되므로 일관적이고 적절한 훈육이 필요하다.
3) 사회적 관점 수용능력
유아기의 사회적 관점은 다른 사람의 기분을 이해할 수는 있으나 모든 사람이 자신과 동일한 방식으로 상황을 이해한다고 생각하여 자신의 관점과 타인의 관점을 정확하게 구별할 수 없는 특징을 가진다. 따라서 또래나 대인관계상의 갈등을 객관적으로 해결하지 못한다.
4) 성역할 학습
유아들은 5-6세가 되면 성과 관련하여 자신의 성에 걸맞은 행동을 하려고 한다. 이때 부모는 자신이 생각하는 문화적인 성역할 기준에 맞추어 자녀가 행동하도록 격려하거나 처벌을 가하게 된다. 이러한 과정에서 유아는 부모의 기대와 문화적 기준에 맞는 성역할 기준을 이해하고 내면화하게 된다. 이 시기부터는 동성의 친구와 어울리며 성에 따라 옷차림, 놀이, 직업에 대한 사회적 기대를 의식하고 이에 따라 행동하게 된다.
5) 우정의 발달
5-6세의 유아들은 집단놀이에 더 많은 흥미를 갖게 된다. 또래와의 집단놀이 과정에서 협동과 상호작용의 즐거움을 경험하고 역할관계의 상성을 학습하게 되면서 자아중심성이 어느 정도 완화된다. 이 시기의 유아들은 또래와의 집단놀이에서 구체적인 물건을 교환하거나 협력활동을 통해서 우정을 경험하게 되지만 자아중심성이 남아있기 때문에 또래와의 우정은 오래 유지되기 어렵고 극단적인 좌절감을 유발하기도 한다.
* 참고문헌
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아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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