영유아 수학교육에 대한 교육현장에서의 문제점과 바람직한 해결방안을 서술하세요

소개글

영유아 수학교육에 대한 교육현장에서의 문제점과 바람직한 해결방안을 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 수학교육이란

2. 영유아 수학교육에 대한 교육현장에서의 문제점

3. 영유아 수학교육의 바람직한 해결방안
1) 문학을 통한 수학교육
2) 조사를 통한 수학교육
3) 그룹게임을 통한 수학교육
4) 학습지를 통한 수학교육

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

및 흥미와 사회적 요구를 수용하는 적절한 내용이 수학교육에 포함되어져야 한다.
그러나, 수학적 기본개념과 원리를 이해하고, 기술을 획득하는 수학 목적에 치중하다 보니 현장에서 수 개념 및 수세기 내용만을 중점적으로 다루게 되어 수학교육의 내용이 균형있게 다루어지지 않고 있다. 이애 대해 이영자이정욱(1997)은 유아의 수학교육 내용 중에서 65%가 수의 이해를 다루고 있으며, 홍혜경(1992) 역시 수학영역에 제공된 수학활동 자료를 분석한 결과, 수 활동을 위한 교재가 가장 많은 비율을 차지한다고 하였다.
유아교육 전문가들은 이러한 수학교육의 불균형을 지적하면서 한결같이 유아에게 학문적 성취에 대한 요구에 대해 우려하며, 이와 함께 종이를 사용한 숫자 쓰기, 셈하기, 수세기 등 계산 능력 중심의 종전 수학교육으로는 앞으로 다가올 고도의 산업화, 정보화 사회에 필요한 창의적 문제해결능력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하였다.
유아의 사고는 성인의 사고와는 다르고 불완전할지라도, 유아기의 수학은 비교적 강력하고, 일상생활의 문제해결에 유용하게 사용되며 이후의 학교교육을 통해서 학습하게 되는 형식적인 수학의 토대가 된다. 딱딱하고 어렵게만 느껴졌던 수학이 실제 생활과 연관지어 다루어진다면 훨씬 더 흥미롭게 접근할 수 있을 것이다. 특히 상징적인 사고가 힘든 유아기에 종이와 연필을 통한 수학보다 실생활 속에서 실체의 맥락 안에서 수학이 다루어진다면 유아는 수학을 재미있는 것으로 여길 수 있을 것이며, 이러한 유아기 때의 수학에 대한 흥미와 즐거움이 상급학교에서 형식적인 수학을 접했을 때도 긍정적인 태도를 형성하는데 영향을 줄 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육에 대한 교육현장에서의 문제점과 바람직한 해결방안을 서술해 보았다. 21C 첨단 과학의 급속한 발달과 정보화 사회로 수학이 활용되어지는 영역의 폭을 급격히 확장시켜 놓았을 뿐만 아니라 수학 교육에 대한 관점과 교육방법 역시 많은 변화를 겪게 하였다. 그리고 정보 기술 사회의 구성원들에게 다양한 문제를 체계적으로 조작하고 효율적으로 해결할 수 있는 수학적 능력을 요구하게 되었다. 따라서 지필, 암기위주의 전통적인 수학교육에서 벗어나 고도의 기술 정보화 사회가 요구하는 유아 수학교육의 방향이 모색되어져야 하지만 최근까지도 유아교육 현장에서 수학교육은 수개념 및 수세기 지도만을 중점적으로 다루고 있고, 연습과 훈련을 중심으로 지도되어 유아가 수학내용 및 활동을 포괄적으로 경험하지 못하는 경향이 있다.
참고문헌
김갑순, 일상적 경험에 기초한 유아 수 교육 활동의 적용효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
김해은, 유치원과 어린이집의 유아수학교육에 대한 비교연구, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
김경희 외, 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식, 미래유아교육학회지, 2005.
박수경, 유치원 교육활동지도서에 나타난 ‘수학적 기초능력 기르기’와 관련한 활동분석, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2010.

키워드

수학,   수학교육,   영유아,   문제점,   해결방안,   교육현장,