[에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론] 심리사회이론의 주요개념과 특징, 심리사회적 발달단계, 심리사회이론의 사회복지실천에의 적용

소개글

[에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론] 심리사회이론의 주요개념과 특징, 심리사회적 발달단계, 심리사회이론의 사회복지실천에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

에릭슨의 심리사회이론

I. 에릭슨의 생애

II. 심리사회이론의 주요개념과 특징
1. 에릭슨 이론과 프로이드 이론의 공통점 및 차이점
2. 자아정체감
3. 점성원리
4. 위기

III. 심리사회적 발달단계
1. 유아기(신뢰감 대 불신감)
2. 초기아동기(자율성 대 수치와 의심)
3. 학령전기(주도성 대 죄의식)
4. 학령기(근면성 대 열등감)
5. 청소년기(정체감 대 정체감 혼란)
6. 성인 초기(친밀감 대 고립감)
7. 성인 중기(생산성 대 침체성)
8. 노년기(통합성 대 절망감)

IV. 심리사회이론의 사회복지실천에의 적용

* 참고문헌

본문내용

사람은 안락하고 친밀한 인간관계를 맺기가 힘들며 이로 인해 사회적 공허감이나 소외감을 느끼게 된다. 특히 자기도취에 빠진 사람은 단순히 공식적이고 피상적인 인간관계를 추구하거나 다른 사람들과 친근감을 나누지 못해 자신을 고립시키고 만다.
성인 초기의 발달위기를 성공적으로 통과하면 다른 사람을 '사랑'하는 능력을 획득하게 된다. 사랑이란 자신을 타인에게 관여시키고 이 관여를 유지하는 능력으로 다른 사람에 대한 보호나 존경 또는 책임으로 나타난다. 에릭슨은 '사랑'을 분할된 역할 속에 들어있는 대립적인 것들을 끊임없이 억제하는 상호 헌신의 관계라고 하였다. 친밀감을 통해 사랑을 획득하기 위해서는 자신을 버리고 타인을 배려하는 상호 헌신의 마음이 절대적으로 필요하다. 그러나 이 단계의 발달위기를 제대펄 통과하지 못하면 고립, 고독. 헤어짐 등의 부정적인 결과가 나타난다. 자아정체감이 완전히 확립되지 않은 상태에서 친구 또는 이성교제가 이루어질 경우 행복한 만남이 지속될 가능성이 적다.
(7) 성인중기(생산성 대 침체성)
성인기는 40세부터 65세까지의 가장 긴 기간 동안의 발달단계이다. 생산성 대 침체성(generativity vs stagnation)은 이 시기의 성인들이 경험하는 심리사회적인 발달위기이다. 이 기간은 어느 때보다 경제적으로 안정되어 있고 다양한 삶의 경험을 통해 인생의 지혜를 터득하며 가정과 사회에서 중요한 역할을 수행하는 시기이다.
생산성이란 다음 세대를 이끌어주고 돌봐주려는 관심으로서, 출산, 양육, 자손의 성취 등에 관한 개인의 만족감을 말한다. 반면 침체란 타인에게 거짓된 친밀감을 갖고 자기 내면으로만 집중하는 것으로. 타인에 대한 배려 없이 자기 자신만 우선 보호하려는 것을 말한다. 이 시기에는 젊은 시절에 성공하지 못하고 자신의 목표를 달성하지 못했다는 무능력감, 사회에 의미 있는 기여를 하지 못했다는 인생에의 회의 등으로 내면적 침체를 경험하며 중년의 위기를 맞이하게 된다.
이 시기의 심리사회적 발달위기를 잘 극복하면 자아는 타인을 잘 돌보는 능력인 배려(care)를 획득하게 된다. 만약 중년기의 위기를 극복하지 못하면 타인과 사회로부터 사랑과 관심을 받지 못하는 거절(rejection)을 경험하게 된다.
(8) 노년기(통합성 대 절망감)
노년기는 인생의 마지막 단계로서 65세 이후부터 최종적으로 사망하게 되는 시기까지이다. 통합성 대 절망감(integrity vs despair)은 이 시기의 노인들이 경험하는 심리사회적인 발달위기이다. 노년기는 신체적으로나 심리적으로 또 사회적으로 쇠퇴와 상실을 경험하는 시기이다.
더 이상 사회에 도움을 줄 수 없고 필요하지 않은 존재 나아가 도움을 받아야 하는 존재가 되었다는 사실을 인식하면서 자아통합(ego integrity)이라는 과업을 받게 된다. 자아통합은 자신의 인생을 겸허히 받아들이고 갈등, 실패, 실망 따위를 성공, 기쁨, 보람 등과 함께 전체의 삶 속에 응화시키는 것을 말하며 자아통합의 성취는 아름답고 당당하며 두려움 없는 즉음을 맞이하도록 한다.
이 시기의 심리사회적 발달위기를 잘 극복하면 인생을 관조하며 축적된 지혜를 획득하게 된다. 이로 인해 자신의 살아온 나날이 행복했으며 최선을 다했다는 느낌 그래서 죽음을 긍정적으로 직면할 수 있는 힘이 생긴다. 그러나 이 단계의 위기를 잘 극복하지 못하면 인생에 대한 후회와 무의미, 죽음에 대한 두려움 등이 겹치면서 절망감에 빠지고 만다.
IV. 심리사회이론의 사회복지실천에의 적용
에릭슨은 생애주기를 8단계로 나누면서 전 생애의 발달을 강조하였다. 또한 발달변화에 사회적 문화적 요인을 배경으로 삼으면서 정신분석학을 확대하고 발전시켰다. 그는 인간 성격의 건전한 발달을 위한 가능성을 제시하였고, 성숙의 개념을 보다 폭넓은 의미로 활용할 수 있도록 하였다. 그러나 몇 가피 부분에서는 비판을 받고 있는데, 에릭슨은 이론을 확립함에 있어서 명확한 개념을 정의내리지 못하였고 각 발달단계를 구분함에 있어서도 과학적인 근거를 제시하지 못하였다. 또한 에릭슨의 이론은 프로이드의 그늘을 벗어나지 못하고 프로이드의 성적인 신체 부위에 지나치게 연결시키려고 하였다는 비판을 받고 있다. 에릭슨의 심리사회적 발달단계를 사회복지실천에 적용하기 위해서는 다음과 같은 관점이 필요하다
- 사회복지사는 사회환경 내의 인간행동의 역동성을 이해하고 청소년기와 청년기의 특징적인 상호관계를 이해한다.
- 사회복지사는 청소년기의 갈등을 매우 자연스러운 현상으로 보고 클라이언트 자신의 느낌이나 행동에 대하여 통찰력을 가질 수 있도록 돕는다.
- 부모와 자녀 사이의 갈등은 청소년기의 보편적인 일로 이해한다.
- 사회복지사는 비행청소년을 돕고 사회에 재적응시키는 프로그램에 지속적으로 참여한다.
- 가족상담소나 청소년기관을 통해 상담서비스를 제공하기도 하고 복지관이나 학교에서 반사회적 행동을 한 청소년들을 집단지도하기도 하며, 감별소나 보호관찰소 등에서 교정사회복지사로 활동하기도 한다.
- 동성애, 다양한 정신장애의 발발, 가출, 자살의 가능성 등 청소년의 위기적 상황을 이해하고 클라이언트에게 적절하게 개입해야 한다.
- 중년기의 발달위기를 이해하고 성공적인 노년으로 가기 위해 가족치료 등의 개입을 한다.
* 참고문헌
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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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